Opprop på sosiologi: "reform Ž99

Studentene på sosiologi ønsker endringer i studieordningen på faget. Vi ønsker med dette oppropet å legge fram hva vi mener må forandres på for at studiet bedre kan legge til rette for erkjennelse og læring.

Vi ønsker en student som er selvdreven, reflektert og kreativ. Vi ønsker en student som kan manøvrere seg i et samfunn som i økende grad stiller krav til selvstendighet, informasjonsbehandling og fleksibilitet. Vi ønsker en student som kan bygge opp sine egne resonnement og muliggjøre seg selv i samarbeid med sine medmennesker. En student som opplever å overskrides seg selv og det hun trodde hun var i stand til – alene og sammen med andre. Dagens studiesituasjon bidrar ikke til dette, snarere tvert imot. Det er derfor vi har behov for en ny studiemodell.

Vi kan ikke her og nå presentere en fiks ferdig studiemodell. Vi ønsker innspill fra de ansatte ved instituttet – og fra andre. Vi vil imidlertid at man tar alvorlig behovet for å endre studieoppleggene – og setter i gang arbeidet med å utarbeide et nytt. Nå.

Under presenterer vi noen helt nødvendige og konkrete forslag til endringer:

Undervisning

Undervisning og læring er ikke nødvendigvis det samme. Dagens undervisningsform er preget av masseforelesninger med enveis-kommunikasjon. Vi øves opp til å bli passive mottakere – ikke aktive deltakere og ansvarlige i vår egen læringsprosess. Vi ønsker å avskaffe pensumforelesningene. I stedet ønsker vi vekt på dialogbasert undervisning med lærere og studentdrevne grupper med veiledning fra ansatte. I den grad forelesningsformen brukes, må det være som spesielle temaforelesninger eller gjesteforelesninger. I dag møter studentene de ansatte som pensumfortolkere. Vi trenger også å møte dem som forskere og inspiratorer i læringsprosessen. Vi vil fjerne pugging av obligatorisk pensumstoff.

Eksamensform

Den skriftlige skoleeksamen har utspilt sin rolle. Vi vil evalueres på grunnlag arbeider som oppleves som adekvate, meningsfylte og som vi kan lære av – også mens vi produserer dem. Vi vil ha mer evaluering gjennom skriftlige oppgave og muntlige presentasjoner i plenum. Vi trenger mer samarbeid, prosjektarbeid og mer skrivetrening. Vi vil også at studentene skal trene på å undervise hverandre og presentere deler av sitt selvstudium for hverandre. Vi vil at bevissthet og formidling av tanker, brytninger og det som produseres i akademia skal være med fra begynnelsen av studiet. Derfor kan presentasjoner for interesserte utenfor universitetet også være grunnlag for bedømming.

 

 

 

Evaluering

Dagens karaktersystem er et dårlig instrument for måling av studentenes innsats, prestasjoner, kompetanse og kvalifikasjoner. Vi foreslår et system som det de bruker ved svenske universiteter: "Väl godkänd", "godkänd" og "underkänd". Da får man frem en nivåforskjell, men slipper å skille mellom meningsløse desimlaer hvis bruk og betydning varierer selv mellom institutter ved samme fakultet.

***********************************

Ofte blir forslag om endringer møtt med replikken: "Ja, men dere har jo ikke noe alternativ". Vi mener at det ovenstående er konkrete elementer til en alternativ ordning. For å forsikre oss om at dette oppropet får et slikt endelikt har vi likevel laget et eksempel på en grunnfagsmodell, som ivaretar intensjonene vi har.

Eksempel på studiemodell for et nytt grunnfag:

A) "verktøykasse"

Introduksjonskurs med teoribasis, nøkkelbegreper og elementær kvantitativ metode. Inndeling i seminargrupper ledet av hovedfagsstudenter og ansatte. Diskusjon, begrepsavklaringer og oversikt over perspektiver. Obligatoriske innleveringer av korte skrivearbeid annenhver uke. (10 vt).

B) "materialerfaring"

empirisk orientert læring og sosiologisk nysgjerrighet. Studentene skal prøve å forske på seg selv og omgivelsene – og få et innblikk i aktuell og pågående forskning. Inndeling i temagrupper ledet av hovedfagsstudenter under veiledning av fagperson på instituttet – som i fellesskap legger opp sitt pensum. Møte med de ansatte som forskere. Studentdrevne kurs om temaområdet og kvalitativ metode. Evaluering gjennom en skriftlig og muntlig oppgave, samt et gruppearbeid med både skriftlig og muntlig presentasjon. (5 vt)

C) "byggverk"

Individuell prosjektoppgave. Studentene skal skrive en større oppgave hvor de integrerer teori, metode og empiri. Veiledning fra de ansatte. Studentdrevne kurs om temaområdet og kritisk refleksjon. Organisert samarbeid / diskusjonsgrupper mellom studenter som skriver om samme tema. Evaluering gjennom vurdering av oppgaven og presentasjon av denne i plenum for de andre på temaområde. Eventuelt presentasjon også for sektorer / aktører utenfor Universitetet som temaet er relevant for. (5 vt)