Stabsskolen transformeres nå både ved å tilpasse seg sivile akademiske krav, og ved å fokusere mer på studentenes lederutvikling. Skolen og forsvaret mener at Stabs- og mastergradsstudiet skal være et militærfaglig erfaringsbasert studium. Person- og lederutviklingsprogrammet ved FSTS skal være med på å forberede de kommende lederne av forsvaret til bedre å kunne håndtere uforutsigbarhet og et bredere oppgavespekter. Studiet legger til rette for en systematisk utvikling av den enkelte student, med spesiell fokus på rollen som forvalter av offentlige midler, av legitim vold og som leder i fred og krig.

Av: Oblt Bjørn E. Stai og Oblt Jan Erik Mikkelsen (FSTS)

STUDIEVEILEDERE: Hvordan fasilitere studentenes egenutvikling. Studieveiledere ved FSTS diskuterer ulike veiledningsteknikker.

Transformasjon
Forsvarets nye strategiske konsept – styrke og relevans – omtaler målet med transformasjon slik; ” Målet med militær transformasjon er å skape et forsvar som er bedre i stand til å håndtere uforutsigbarhet og et bredt oppgavespekter.” Dette må også bety at vi som mennesker i dette forsvaret må transformeres – ikke bare til å bli mer gripbare og deployerbare rent fysisk – men også mentalt.

Stabsskolen transformeres derfor både ved å tilpasse seg sivile akademiske krav og vekttall, og ved i større grad å fokusere på studentenes egenutvikling. Skolen og forsvaret vil at Stabs- og mastergradsstudiene skal være militærfaglige erfaringsbaserte studier. De studentene som blir selektert til denne utdanningen har rike og mangfoldige erfaringer fra praktisk virke i forsvaret (eller andre forsvarsrelaterte områder). Disse erfaringene og kunnskapene vil de gjennom studiet dele med sine medstudenter. I tillegg vil skolens studieveiledere være viktige ”erfaringsoverleverere” ved at de følger hver sin studiegruppe gjennom hele året. Studieveilederen vil i det erfaringsbaserte stabs- og mastergradsstudiet være en prosesshjelper og katalysator som skal bidra til økt dybdeinnsikt og å se sammenhenger og relasjoner i og mellom fagene. Studieveilederne vil fylle roller både som mentor, rådgiver, veileder og coach avhengig av situasjon og emne.

Person- og lederutvikling og LEJK programmene
Det er Forsvarets Institutt for Ledelse (FIL) som har fagansvaret for person- og lederutviklingsprogrammet ved skolen, mens det er studieveilederne som står for gjennomføringen. Studiet legger til rette for en systematisk utvikling av den enkelte student, med spesiell fokus på rollen som forvalter av offentlige midler, av legitim vold og som leder i fred og krig. Det faglige grunnlaget legges i modulen ledelse i 1. semester, der studentene bl.a. introduseres til modellen ”utviklende lederskap”. I tillegg fasiliteres denne utviklingsprosessen gjennom to gjennomgående programmer; Person- og lederutvikling og Ledelse, etikk, juss-, og kulturforståelse (LEJK). Hensikten er både å tilføre den enkelte student høynet integritet og troverdighet, og at Forsvaret får moderne ledere med høy bevissthet omkring egen person og seg selv som leder. Intensjonen er å videreutvikle studentens forståelse for betydningen av kontinuerlig refleksjon over egen praksis som kjernen i livslang vekst og utvikling som leder og offiser i Forsvaret.

UTVIKLENDE LEDERSKAP: Denne teorien er en del av det som danner faglig basis for studentenes lederskapsutvikling.

Obligatorisk veiledning med fokus på personlig vekst brukes som verktøy for å fremme den enkelte students refleksjon over egen praksis. I løpet av året gjennomføres minimum seks utviklingssamtaler med studieveileder og like mange tilbakemeldingsøkter i basisgruppen, ledet av studieveileder. Resultatet av veiledningssamtalene og tilbakemeldingsøktene ”eies” og benyttes av studenten selv. Det betyr at den enkelte student på basis av de obligatoriske øktene og i samråd med studieveileder selv kan designe et mer omfattende opplegg tilpasset egne behov (coachingsamtaler). Lederutviklingsaktiviteten foregår kontinuerlig på tvers av stabstudiets seks emner. Den enkelte student utarbeider sin personlige utviklingsplan, blant annet vha av 360 graders kartlegging av lederkvaliteter. Denne utviklingsplanen kan være et av utgangspunktene for det som bearbeides og som det arbeides med i de obligatoriske veiledningssamtalene og tilbakemeldingsøktene. I tillegg utvikler studenten gjennom hele det første året, ”Min ledelsesfilosofi”, et paper omkring sitt eget lederskap som skal omsette studentens refleksjoner omkring seg selv og sin ledelsespraksis i et skriftlig produkt.

LEJK programmet skal bidra til at studentene videreutvikler, fordyper og integrerer sin innsikt i og forståelse av dynamikken i de sosiale og politiske rammene for bruken av militærmakt i en nasjonal og internasjonal kontekst. Hensikten er å skape økt innsikt i hvilken rolle ledelse, etikk-, juss- og kulturforståelse spiller i anvendelse av militærmakt, i ressursforvaltningen og i utøvelsen av militært lederskap. LEJK operasjonaliseres ved hjelp av coaching, foredrag, casebaserte øvelser, gruppearbeider og litteraturstudier. I denne lærings- og utviklingsprosessen vil studentene, faglærerne, studieveilederne og representanter for LEJK samarbeide om tilretteleggelsen og innholdet i programmet. LEJK integreres i alle emner som undervises ved FSTS.

Selvtransformasjon
De gjennomgående programmene skal sikre at stabsskolen ikke bare blir en ren akademisk utdanning, men også et erfaringsbasert fagmilitært studium. En nivåhøyende etatsutdanning der kognitiv kunnskap og tanker om planlegging med og bruk av militærmakt knyttes nært opp til selve yrkesutøvelsen – ledelse av militære operasjoner. Det er dette som skal skille rene vekttall tatt gjennom det sivile høyskole-/universitetssystemet fra en fagmilitær høyskole. Målet er at studentene etter gjennomført Stabsstudiet skal bli utviklende ledere og dermed bedre rustet til å utvikle seg selv, egne team, skape motivasjon og levere militærmakt som er bedre i stand til å håndtere uforutsigbarhet og et bredt oppgavespekter. Essensen i lederutviklingsprogrammet er at den enkelte skal utvikle seg selv, studieveileder/coachen/skolen skal hjelpe til på veien. Det er den enkeltes ansvar å ha motivasjon til og bestemme retningen og målet for sin egen læring og utvikling.