Nytt nettverk for fysisk aktivitet i skolen
NIH og Høgskolen i Telemark (HiT) har i forbindelse med Kunnskapsløftet fått i oppdrag å etablere og lede et nettverk som skal bidra til å øke kompetansen om fysisk aktivitet i skolene fra 1. til 13. årstrinn. Fysisk aktivitet (FA) i skoletiden er et satsningsfelt, og Utdanningsdirektoratet har i forbindelse med Kunnskapsløftet revitalisert nettverksjobbingen innen ulike fag og områder. Nettverk for fysisk aktivitet i skolen skal bidra til kompetanseheving for lærere og skoleledelse.
En rekke styringsdokumenter går inn for økt tilrettelegging for fysisk aktivitet i skoletiden. Skolene er pålagt å ivareta barns helse i større grad en før, og behov for kompetanseløft blant skoleledere og lærene synes å være til stede.
Med fokus på økt fysisk aktivitet i skolen er det ikke snakk om bare kroppsøvingsfaget, men den daglige aktiviteten som er mulig å få til i fagene, i forbindelse med midttime, ekskursjoner m.m. som kan bidra til å øke den daglige aktiviteten blant barn og unge.
Oppdraget ble gitt sent i høst, og ettersom Utdanningsdirektoratet ivret etter å få dette i gang så snart som mulig, ble det allerede 12.-13. desember arrangert et første seminar som kan betegnes som idédugnad for videre organisering og planlegging av nettverksarbeidet. Straks invitasjonen til dette nettverksseminaret ble sendt ut, kom det 50 påmeldinger. Aktuelle kompetente bidragsytere fra universiteter og høgskoler ble invitert til å komme med innlegg/innspill og alle disse sa ja med det samme.
NIH og HiT har fått 100.000 kr hver til dette første initierende arbeidet. Til neste år får NIH og HiT totalt 300.000 kr til rådighet for at nettverket skal kunne utvikle kompetansehevingspakker for lærere og skoleledere i hele landet.
Tilpassede kompetansehevingspakker
– Et av oppdragene vi har fått er å etablere et produktivt nettverk for fysisk aktivitet i skolen. Dette nettverket skal bidra til at høgskolene og universitetene rundt om i landet skal kunne tilby behovsbaserte kompetansehevingspakker for lærere og skoleledere. Disse pakkene vil kunne variere i innhold lokalt i ulike deler av landet, men ha et felles verdigrunnlag., forteller May Grydeland ved senter for oppdragsforskning, som sammen med Inger-Åshild By arbeider med dette nettverket.
– Hvilken kompetanse det er mest behov for på den enkelte skole er det lærere og skoleledelse som vet best. Derfor bør kompetansehevingspakkene fortrinnsvis være behovsbaserte og utviklet spesielt for det enkelte område. Et viktig innledende arbeid blir derfor å kartlegge kompetansebehov i skolene forklarer Grydeland videre.
Evaluering av igangsatte prosjekt viktig Omkring 300 skoler fra hele landet er allerede med i et prosjekt kalt ”Fysisk aktivitet og måltider i skolen”. Dette prosjektet ble igangsatt av Utdanningsdirektoratet og Sosial- og helsedirektoratet høsten 2004. Prosjektskolene har i utgangspunktet sagt seg villig til å sørge for et fysisk aktivitetstilbud en time pr. dag for alle elevene på skolen. Allerede nå ser mange skoler at dette er vanskelig å gjennomføre i en skoledag som allerede stiller store krav til lærere og elever.
Resultater fra evalueringen av dette prosjektet vil ha stor betydning for hvordan skolene lokalt kan utarbeide gjennomførbare aktivitetsopplegg som fungerer. Mer informasjon om ”Fysisk aktivitet og måltider i skolen” finner du på
www.skolenettet.no/lom
Etter hvert kan du lese mer om nettverkets mandat og presentasjoner fra seminarer her på hjemmesidene til NIH under ”Aktuelt”.