Fagseksjoner

Doktorgradsstudier

Publikasjoner

Oppdragsforskning

Forskningsprosjekter

Kognitive prosesser i tilknytning til orientering (PhD)

Thorsteinn Sigurjõnsson

Prosjektet er finansiert av Høgskolen i Hedmark
Hovedveileder: Professor Torgny Ottosson, Göteborgs Universitet.
Biveileder: Professor Sigmund Loland, Norges idrettshøgskole.

x-x

Forskning viser at orienteringsferdighetene i den norske befolkningen er svært mangelfulle. Likevel er dette en ferdighet som, ifølge L-97, skal vektlegges sterkt i grunnskolen. Orientering blir her fremstilt både som en ferdighet som har et mål i seg selv gjennom det å mestre, som livbergende aktivitet og som en viktig del av friluftslivet. Læreplanen legger således stor vekt på undervisning i orienteringsferdigheter. Det kommer også tydelig frem at tverrfaglighet skal ligge til grunn for undervisningen.

 

Orientering er en ferdighet som i høy grad involverer kognitive prosesser som bl.a. tenkning, mental forestillingsaktivitet, planlegging og hukommelse. Ut i fra dette er erfaringer barn gjør seg når de utøver ferdigheten orientering, og hvordan de på bakgrunn av disse konstruerer sin virkelighet, av stor betydning i undervisningssammenheng. Det er derfor naturlig at kognisjon i orientering har vært gjenstand for en del undersøkelser de senere år. "Barns kognitive prosesser under utøvelse av ferdigheten orientering" er allikevel et område som forskningsmessig er lite påaktet og er dermed et felt hvor det er stort mangel på forskningsbasert kunnskap.

 

Gjennom prosjektet tar en mål av seg å fremskaffe data om ulike kognitive aspekt knyttet til utøvelse av ferdigheten orientering. Her ønsker en å avdekke hva barn tematiserer (bevisst reflekterer over) under forflytningen i terrenget. Dermed søker en å beskrive barnas erkjennelsesprosess under utøvelse av orientering. De funn prosjektet måtte avdekke anses som viktig med tanke på utvikling ny kunnskap for innlæringsprosessen i grunnskolen - noe som gir prosjektet også et fagdidaktisk siktemål.