Intensivprogramm WISSTRANS

Wissensmanagement und Übersetzungsstrategie beim fachsprachlichen Übersetzen vom Deutschen in kleinere europäische Sprachen

Erasmus-Intensivprogramm 29655-IC-1-2002-1-NO-ERASMUS-IPUC-1

Zielgruppe des Projektes sind Deutschstudierende im letzten Jahr des Bachelorstudiums bzw. im ersten Teil des Masterstudiums. Durch dieses Projekt  wird auf die Übersetzung vom Deutschen in kleinere europäische Sprachen eingegangen. Dabei sind zwei wichtige europäische Dimensionen hervorzuheben: Erstens, die  Pflege kleinerer Sprachen als eigenständige Zielsprachen im Übersetzungskontext, zweitens, die wichtige Stellung des Deutschen als Ausgangssprache für den Fachsprachenkontakt  in Europa.  Inhaltlich wird  mit verschiedenen Übersetzungssituationen auf der Basis ein und desselben Ausgangstextes im Sinne zielgruppengerechter Übersetzungsstrategien gearbeitet. Dabei sind  Präsuppositionen im Ausgangtext übersetzungsstrategisch zu  analysieren: Zum einen, was die Beschaffung von Hintergrundinformation für ein notwendiges Verständnis des Ausgangstextes seitens des Übersetzers betrifft, zum anderen, was den unterschiedlichen Grad an Explizitierung von Textinformation je nach den Vorkenntnissen der jeweiligen Zielgruppe betrifft. Der Unterricht wird als Strategieworkshop konzipiert, mit flankierendem Unterricht im betreffenden Sachfach sowie  in relevanten übersetzungswissenschaftlichen Themen. Durch die Begegnung von Dozenten und Studiernenden aus dem deutschen und vier kleinen europäischen Sprachräumen können diese Probleme in einer Breite aufgegriffen werden, die an der Heimatuniversität nicht möglich wäre. Dabei sind sowohl selbständige als auch kooperative Arbeitsmethoden unter den Studierenden zu fördern.

Partnerinstitutionen, zuständige Lehrkräfte und Teilnehmer

Ionio Panepistimio/The Ionian University (Korfu, Griechenland)

Zuständige Dozentin: Dr. Anastasia Parianou, parianou@dflti.ionio.gr

Sonstige Lehrkräfte:

Studierende: Tselepaki Elevtheria, tselepakie@yahoo.gr, Kechagia Panagiota, giotakechagia@yahoo.gr, Stavroulaki Androniki ( im Moment keine Mailadresse), Panoutsou Eleni, (im Moment keine Mailadresse), Sourvinou Maria, sourvinou@yahoo.gr,  Sfaellou Maria Eleni, sfaellou@otenet.gr, Kokkinou Valentini, valia_kok@yahoo.gr, Theodoropoulou Iliana, ilianatheod@yahoo.gr  

Karl-Franzens-Universität Graz (Graz, Österreich)

Zuständige Dozentin: Prof. Dr. Susanne Göpferich, susanne.goepferich@uni-graz.at

Sonstige Lehrkräfte: Mag. Gudrun Götz, gudrun.goetz@uni-graz.at

Studierende: Angelika Hauser, angelika.hauser@hotmail.com,  Raimund Lackersdorfer, rai5@gmx.net,  Theresia Nickl, resi_uni@hotmail.com,  Julia Wachtler, me_in_the_usa@hotmail.com 

Handelshøjskolen i Århus/Århus Business School (Århus, Dänemark)

Zuständige Dozentin; Dr. Marianne Grove Ditlevsen, mgd@asb.dk

Sonstige Lehrkräfte: Jan Engberg, je@asb.dk

Studierende: Mette Slavensky Bro MB61913@stud.asb.dk, Anne Kjær Iversen AI71527@stud.asb.dk, Nicolai Dan Jensen NJ71529@stud.asb.dk, Lene Truelsen LT61928@stud.asb.dk

Ventspils Augstskola/Ventspils Univerisity College

Zuständige Lehrkraft: Dr. Valda Rudzisa, valda.rudzisa@venta.lv

Studierende: Signija Taurina, Ketija Boitmane, Armands Akmens, Ivars Lazdins

Høgskolen i Østfold/Østfold University College (Halden, Norwegen)

Zuständige Lehrkraft und Projektleitung: Prof. Dr. Sigmund Kvam, sigmund.kvam@hiof.no

Studierende: Brit Torill Gutbier, btg@shdir.no,  Henrik Hamborg, hamborg1982@hotmail.com,  Bente Kvarving   bente.b.kvarving@hiof.no,  Kristin Dahl, kristin.dahl@hiof.no 

Zuständig für die Veranstaltungen zu Fragen zur Produktion von medizinischen Fachtexen (Expertenbefragung): Ass. Prof. Dr. Cornelia Feyrer, Universität Innsbruck, 

Das Seminar findet im Zeitraum 19. März - 1. April auf Korfu in Griechenland statt.

Vorläufiges Programm

Zentraler Bestandteil des Seminars ist die intra- und interlinguale Umformung eines fachsprachlichen Textes für verschiedene Zielgruppen und unterschiedlichen Wissensvoraussetzungen. Auf der Grundlage deutschsprachiger  fachinterner medizinischer Fachtexte zum Thema Diabetes ist zunächst als Artikel in einer Apothekenzeitschrift  interlingual zu popularisieren. In einem zweiten Schritt ist eine der Popularisierungen als Ausgangstext für eine funktionskonstante Übersetzung  in die jeweiligen Zielsprachen (griechisch, lettisch, dänisch und norwegisch)auszuwählen. Die österreichischen Teilnehmer übersetzen den Text ins Englische. Dabei wird auf besondere Probleme bei der Übersetzung in europäische "Kleinsprachen" im Vergleich zu der Übersetzung von einer grossen europäischen Sprache in die Weltsprache Englisch eingegangen. Für die Textproduktionsarbeit mit medizinischen Texten ist ein besonderer Seminarblock (Expertenbefragung) vorgesehen.

 Marianne Grove Ditlevsen (MGD)

 Übersetzungsprozesse

Hönig, Hans G. (1997 [1995]): IV Fluß-Diagramme. In: Hönig, Hans G.: Konstruktives Übersetzen (=Studien zur Translation, Bd. 1). Tübingen: Stauffenburg Verlag. 40-63.

Nord, Christiane (1996): ”Wer nimmt denn mal den ersten Satz?” – Überlegungen zu neuen Arbeitsformen im Übersetzungsunterricht. In: Lauer, Angelika / Gerzymisch-Arbogast, Heidrun / Maller, Johan / Steiner, Erich (Hrsg.): Übersetzungswissenschaft im Umbruch: Festschrift für Wolfram Wilss zum 70. Geburtstag. Tübingen: Narr. 313-327.

Qualität

Ditlevsen, Marianne Grove (2005): Transferqualität als fremdsprachliche Qualität – Vorüberlegungen zu einem differenzierten und dynamischen Instrumentarium zur Bewertung von Sprachqualität im Rahmen des TQM-Konzepts. I: Antos, Gerd / Weber, Theo (red.): Transferqualität. Bedingungen und Voraussetzungen für Effektivität, Effizienz, Erfolg des Wissenstransfers (=Transferwissenschaften Bd. 4). Frankfurt/Main: Peter Lang Verlag.  245-254.

Persönliches Wissensmanagement

Kastberg, Peter ( 2004): Persönliches Wissensmanagement in der Ausbildung technischer Übersetzer – oder wie viel Technik brauchen technische Übersetzer? In.: Baumann, Klaus-Dieter / Kalverkämper, Hartwig (Hrsg.): Pluralität in der Fachsprachenforschung (=Forum für Fachsprachenforschung, Band 67). Tübingen: Narr. 261-283.

 Jan Engberg(JE)/Sigmund Kvam(SK)

Adamzik, Kirsten (2004): Textlinguistik. Eine einführende Darstellung. Tübingen: Niemeyer. (zentral sind vor allem die Kapitel 2 und 3).

Ditlevsen, Marianne Grove (2002): Zur Evolution der Marktkommunikation - am Beispiel des Geschäftsberichts. In: Schmidt, Christopher M. (Hg.): Wirtschaftsalltag und Interkulturalität. Wiesbaden: DUV. 81 - 96.

Engberg, Jan (2004): Entwicklung einer Textsorte: Zur Anpassung einer Fachzeitschrift an neue Zeiten. In: Baumann, Klaus-Dieter/Kalverkämper, Hartwig (Hg.): Pluralität in der Fachsprachenforschung. Tübingen: Narr. 435 - 459.

Kvam, Sigmund (2001): Parallel Texts, Translation and Contrastive Textology: Some Theoretical Considerations. In: Vagle, Wenche/Wikberg, Kay (Hg.): New Directions in Nordic Text Linguistics ans Discourse Analysis: Methodological Issues. Oslo: Novus. 79 - 91.

Nord, Britta (2002): Hilfsmittel beim Übersetzen. Eine empirische Studie zum Recherchierverhalten professioneller Übersetzer(= Publikationen des Fachbereichs Angewandte Sprach- und Kulturwissenschaft der Johannes Gutenberg-Universität Mainz in Germersheim 32). Frankfurt am Main etc.: Peter Lang.

     Susanne Göpferich (SG)

 

Göpferich, Susanne (2001): „Von Hamburg nach Karlsruhe: Ein kommunikationsorientierter Bezugsrahmen zur Bewertung der Verständlichkeit von Texten." Fachsprache/International Journal of LSP 23.3–4 (2001). 117-138. (auch als pdf). (Textproduktion, Translation Quality Assessment(TQA))

Göpferich, Susanne (2004): „Wie man aus Eiern Marmelade macht: Von der Translationswissenschaft zur Transferwissenschaft." Qualität fachsprachlicher Kommunikation. Hrsg. Susanne Göpferich und Jan Engberg. (Forum für Fachsprachen-Forschung 66.) Tübingen: Narr. 3–29. (Funktionale Translationstheorien, erweiterter Translationsbegriff)

Gile, Daniel (2004): "Integrated Problem and Decision Reporting as a Translator Training Tool." Jostrans – The Journal of Specialized Translation 2 (2004). (Psycholinguistische Methoden in der Translationswissenschaft, kognitive Problemlöseprozesse)

Hönig, Hans (1995): Konstruktives Übersetzen. (Studien zur Translation 1). Tübingen: Stauffenburg. Kap. 4. (Psycholinguistische Methoden in der Translationswissenschaft, kognitive Problemlöseprozesse)

Hönig, Hans (1998): „Positions, Power and Practice: Functionalist Approaches and Translation Quality Assessment." Schäffner, Christina, Hrsg. (1998): Translation and Quality. Clevedon etc: Multilingual Matters. (TQA)

 

 

Gudrun Götz (GG)

 

Niederhauser, Jürg (1999): Wissenschaftssprache und populärwissenschaftliche Vermittlung. (Forum für Fachsprachen-Forschung 53). Tübingen: Narr. (Popularisierung)

Roelcke, Thorsten (2005): Fachsprachen. (Grundlagen der Germanistik) 2. durchgesehene Aufl. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 192 – 199. (Fachsprache Medizin)

Weber, A. (2004) Problem-Based Learning. Ein Handbuch für die Ausbildung auf der Sekundarstufe II und der Tertiärstufe. Bern: h.e.p. verlag, Pädagogik.

Wichtige Checklisten und Instrumente aus dem Handbuch in:

http://www.hep-verlag.ch/mat/pbl/Checklisten_Instrumente.pdf [5.12.2005]

(Problem-Based Learning)

 

Links zum Thema Diabetes

www.diabetes.no (norwegisch)

www.ungdiabetes.no (norwegisch)

www.medizin.fu-berlin.de/endo/texte/downloads/Diabetes%20mellitus.pdf

www.netdoktor.de/krankheiten/fakta/diabetes_1.htm

www.uni-leipzig.de/%7Ediabetes/info_de.htm

www.diabetes.uni-duesseldorf.de/

www.diabetikerbund.de

Durchführung des Intensivprogramms:

Beschreibung des Intensivprogramms WISSTRANS: Wissensmangement

und Übersetzungsstrategie in fachsprachlichen Übersetzungen vom

Deutschen in kleinere europäische Sprachen

(Korfu, 19.3 . - 1.4.2006)

1. Zielsetzung

Zielgruppe des Projektes sind Studierende im letzten Jahr eines translationsorientierten Bachelor-  bzw. im ersten Teil eines translationsorientierten Masterstudiums. Mit dem Projekt werden im Wesentlichen  zwei Ziele verfolgt:

1. die Befähigung zur funktions- und adressatengerechten Textproduktion, wobei besonderer Wert gelegt wurde auf den Wissenstransfer vom Fachmann zum Laien

2. die Übersetzung vom Deutschen in kleinere europäische Sprachen

Dabei sind zwei wichtige europäische Dimensionen hervorzuheben: 1. die  Pflege kleinerer Sprachen als eigenständiger Zielsprachen im Übersetzungskontext, 2. die wichtige Stellung des Deutschen als Ausgangssprache für den Fachsprachenkontakt in Europa.

Methodisch und didaktisch wurde dabei besonderer Wert auf die Integration von Theorie und Praxis sowie die Arbeit in multinationalen Teams gelegt. Translationstheoretisch ist das Intensivprogramm im funktionalistischen Paradigma anzusiedeln, das mit einer Aufwertung des Übersetzers vom Textrepoduzenten zum Textdesigner einhergeht. Um die Studierenden zu  sensibilisieren für den damit verbundenen Handlungsspielraum, aber auch ihre besondere Verantwortung, wurde die Zielsetzung des Intensivprogramms, wie sie im Antrag formuliert worden war,  dahingehend erweitert, dass nicht nur ausgangstextgebundene Aufgabenstellungen zu bewerkstelligen waren, sondern auch eine funktions- und adressatengerechte freie Textproduktion.

2. Umsetzung

In Verfolgung des ersten Zieles war ein deutschsprachiger populärwissenschaftlicher Artikel für eine Apothekerzeitschrift auf der Basis umfangreichen Informationsmaterials unterschiedlichster Textsortenzugehörigkeit zu erstellen. Dieser Projektteil war in multinationalen Teams, bestehend aus jeweils einem norwegischen, einem lettischen, einem österreichischen, einem dänischen und zwei griechischen Studierenden, zu realisieren. Dabei war nicht nur das Ergebnis, sondern auch der Entstehungsprozess zu dokumentieren und zu begründen. Die Vermittlung der hierfür erforderlichen metasprachlichen und metareflexiven Kompetenz war ein wesentliches Element der hierzu im Vorfeld präsentierten Lehreinheiten. Deren Inhalte waren im Anschluss an die Texterstellung auch zu nutzen bei der studentischen Peer-Evaluation der produzierten Texte.

In Verfolgung des zweiten Ziels war in der zweiten Workshop-Woche der beste populärwissenschaftliche Text dann in jeweils nationalen Projektteams in die vertretenen kleinen europäischen Sprachen bzw. ins Englische zu übersetzen. Dabei wurde besonderer Wert gelegt auf die Erarbeitung der sprachenspezifischen, insbesondere der kleinsprachenspezifischen Übersetzungsprobleme.

Flankiert wurden beide Textproduktionsaufgaben von Sachfachunterricht zum Thema Diabetes. Durch die Begegnung von Dozenten und Studierenden aus dem deutschen und vier kleinen europäischen Sprachräumen konnten diese Probleme in einer Breite aufgegriffen werden, die an der Heimatuniversität nicht möglich gewesen wäre. Dabei wurden sowohl selbständige als auch kooperative Arbeitsmethoden unter den Studierenden gefördert.

3. Administratives

Dieses Intensivprogramm ist eine Zusammenarbeit zwischen der Wirtschaftsuniversität Aarhus (Handelshøjskolen i Aarhus) Århus/Dänemark, der Karl-Franzens-Universität Graz/Österreich, der Gesamthochschule Østfold (Høgskolen i Østfold), Halden/Norwegen, der Ionischen Universität (Ionio Panepistimio), Korfu/Griechenland und der Hochschule Ventspils (Ventspils Augstskola) Ventspils/Lettland. Koordinator des Intensivprogramms war die Gesamthochschule Østfold in Halden/Norwegen.  Von Aarhus, Graz, Halden und Ventspils haben 4 Studierende  pro Hochschule teilgenommen, Korfu hatte 8 Teilnehmerinnen. Insgesamt 24 Studierende aus 5 Ländern haben am Programm teilgenommen. Das Lehrpersonal bestand aus DozentInnen aus sämtlichen Partnerinstitutionen sowie auch der Universität Innsbruck:

Ass. Prof. Dr. Marianne Grove Ditlevsen, Handelshøjskolen i Århus, Århus/Dänemark, Ass.Prof.Dr. Jan Engberg, Handelshøjskolen i Århus, Århus/Dänemark, Ass.Prof. Dr. Cornelia Feyrer, Universität Innsbruck, Innsbruck/Österreich, Univ.-Prof. Dr. Susanne Göpferich, Universität Graz, Graz/Österreich, Mag. Gudrun Götz, Universität Graz, Graz/Österreich, Prof. Dr. Sigmund Kvam, Høgskolen i Østfold, Halden/Norwegen, Dr. Anastasia Parianou, Ionio Panepistimio, Korfu/Griechenland, Ass.Prof. Dr. Valda Rudzisa, Ventspils Augstskola, Ventspils/Lettland.

4. Inhalt

4.1. Grundsätzliches

Der Unterricht wurde wie folgt gegliedert:

A. Vorlesungen und Seminare (40 Stunden)

1.      Der Übersetzungsprozess im Überblick (Marianne Grove Ditlevsen),  4 Stunden

2.      Übersetzungstheorien im Überblick, (Susanne Göpferich), 4 Stunden

3.      Übersetzungsqualität im Überblick, (Marianne Grove Ditlevsen) , 4 Stunden

4.      Kommunikationsorientierte  Ansätze zur Bewertung von Textqualität (Susanne Göpferich),  3 Stunden

5.      Psycholinguistische  Ansätze zur Bewertung von Textqualität (Susanne Göpferich),  3 Stunden

6.      Persönliches Wissensmanagement, (Marianne Grove Ditlevsen), 4 Stunden

7.      Popularisieren als Textproduktionsstrategie, (Gudrun Götz), 4 Stunden

8.      Problembasiertes Lernen als Methode, (Gudrun Götz), 4 Stunden

9.      Inhaltliche Probleme bei der Übersetzung und Popularisierung von medizinischen Texten, (Cornelia Feyrer), 4 Stunden

10.  Kontrastive Textologie und textlinguistische Analysekategorien,  (Sigmund Kvam),  4 Stunden

11.  Analysemodell der kontrastiven Textologie , (Jan Engberg), 4 Stunden

B. Übungen und Kolloquien  unter Mitwirkung aller jeweils anwesenden Dozierenden (40 Stunden)

1. Gruppenarbeiten zum Popularisieren in internationalen Gruppen, 8  Stunden

2. Kolloquium zum Thema Diabetes , 2 Stunden

3. Präsentation der Popularisierungen , 2 Stunden

4. Evaluation der Popularisierungen,  2 Stunden

5. Gruppenarbeiten zum Übersetzen in die jeweiligen Zielsprachen in nationalen Gruppen, 8 Stunden

6. Gruppenarbeiten zur Qualitätssicherung der Übersetzungen, 6 Stunden

7. Präsentation der Übersetzungen mit Evaluation, 6 Stunden

8. Synopsis und Diskussion der Gruppenarbeiten,  2 Stunden

9. Diskussion und Thesen zur Übersetzung in kleine Sprachen, 2 Stunden

10. Diskussion zum Thema Gruppenarbeit – international und national, 2 Stunden

11. Rückkopplung zum theoretischen Teil: Vom Nutzen der Theorie für die übersetzerische Praxis, 2 Stunden

 Auswahlbibliographie für das Intensivprogramm  WISSTRANS

Adamzik, Kirsten (2004): Textlinguistik. Eine einführende Darstellung. Tübingen: Niemeyer. (zentral sind vor allem die Kapitel 2 und 3).

Ditlevsen, Marianne Grove (2002): Zur Evolution der Marktkommunikation - am Beispiel des Geschäftsberichts. In: Schmidt, Christopher M. (Hg.): Wirtschaftsalltag und Interkulturalität. Wiesbaden: DUV. 81 - 96.

Ditlevsen, Marianne Grove (2005): Transferqualität als fremdsprachliche Qualität – Vorüberlegungen zu einem differenzierten und dynamischen Instrumentarium zur Bewertung von Sprachqualität im Rahmen des TQM-Konzepts. In: Antos, Gerd / Weber, Theo (red.): Transferqualität. Bedingungen und Voraussetzungen für Effektivität, Effizienz, Erfolg des Wissenstransfers (=Transferwissenschaften Bd. 4). Frankfurt/Main: Peter Lang Verlag.  245-254.

Engberg, Jan (2004): Entwicklung einer Textsorte: Zur Anpassung einer Fachzeitschrift an neue Zeiten. In: Baumann, Klaus-Dieter/Kalverkämper, Hartwig (Hg.): Pluralität in der Fachsprachenforschung. Tübingen: Narr. 435 - 459.

Göpferich, Susanne (2001): Von Hamburg nach Karlsruhe: Ein kommunikationsorientierter Bezugsrahmen zur Bewertung der Verständlichkeit von Texten. Fachsprache/International Journal of LSP 23.3–4 (2001). 117-138. (auch als pdf).

Göpferich, Susanne (2004): Wie man aus Eiern Marmelade macht: Von der Translationswissenschaft zur Transferwissenschaft. Qualität fachsprachlicher Kommunikation. Hrsg. Susanne Göpferich und Jan Engberg. (Forum für Fachsprachen-Forschung 66.) Tübingen: Narr. 3–29.

Gile, Daniel (2004): "Integrated Problem and Decision Reporting as a Translator Training Tool." Jostrans – The Journal of Specialized Translation 2 (2004).

Hönig, Hans (1995): Konstruktives Übersetzen( = Studien zur Translation 1). Tübingen: Stauffenburg. Kap. 4.

Hönig, Hans G. (1997 [1995]): IV Fluß-Diagramme. In: Hönig, Hans G.: Konstruktives Übersetzen (=Studien zur Translation, Bd. 1). Tübingen: Stauffenburg . 40-63.

Hönig, Hans (1998): Positions, Power and Practice: Functionalist Approaches and Translation Quality Assessment. Schäffner, Christina, Hrsg. (1998): Translation and Quality. Clevedon etc: Multilingual Matters.  

Kastberg, Peter ( 2004): Persönliches Wissensmanagement in der Ausbildung technischer Übersetzer – oder wie viel Technik brauchen technische Übersetzer? In.: Baumann, Klaus-Dieter / Kalverkämper, Hartwig (Hrsg.): Pluralität in der Fachsprachenforschung (= Forum für Fachsprachenforschung, Band 67). Tübingen: Narr. 261-283.

Kvam, Sigmund (2001): Parallel Texts, Translation and Contrastive Textology: Some Theoretical Considerations. In: Vagle, Wenche/Wikberg, Kay (Hg.): New Directions in Nordic Text Linguistics and Discourse Analysis: Methodological Issues. Oslo: Novus. 79 - 91.

Niederhauser, Jürg (1999): Wissenschaftssprache und populärwissenschaftliche Vermittlung. (Forum für Fachsprachen-Forschung 53). Tübingen: Narr.

Nord, Christiane (1996): ”Wer nimmt denn mal den ersten Satz?” – Überlegungen zu neuen Arbeitsformen im Übersetzungsunterricht. In: Lauer, Angelika / Gerzymisch-Arbogast, Heidrun / Maller, Johan / Steiner, Erich (Hrsg.): Übersetzungswissenschaft im Umbruch: Festschrift für Wolfram Wilss zum 70. Geburtstag. Tübingen: Narr. 313-327.

Nord, Britta (2002): Hilfsmittel beim Übersetzen. Eine empirische Studie zum Recherchierverhalten professioneller Übersetzer(= Publikationen des Fachbereichs Angewandte Sprach- und Kulturwissenschaft der Johannes Gutenberg-Universität Mainz in Germersheim 32). Frankfurt am Main etc.: Peter Lang.

Roelcke, Thorsten (2005): Fachsprachen. (Grundlagen der Germanistik) 2. durchgesehene Aufl. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 192 – 199.

Weber, A. (2004): Problem-Based Learning. Ein Handbuch für die Ausbildung auf der Sekundarstufe II und der Tertiärstufe. Bern: h.e.p. verlag, Pädagogik.

Wichtige Checklisten und Instrumente aus dem Handbuch in:

http://www.hep-verlag.ch/mat/pbl/Checklisten_Instrumente.pdf [5.12.2005]

Halden, den 15. Juni 2006

Prof. Dr. Sigmund Kvam

Kooordinator/WISSTRANS