 |
|
Sørlandet kompetansesenter |
|
|
|
|
|
| På plass i Kunnskapsparken |
|
|
Sørlandet kompetansesenter er nå på plass i helt nye lokaler i Sørlandets kunnskapspark, like ved Universitetet i Agder. Nye og mer funksjonelle lokaler innbyr til tettere samarbeid med en rekke kunnskapsmiljøer på Sørlandet. |
|
|
| Annerledeshet er også en ressurs! |
|
|
– Vi mistet en ressurs da Lotte sluttet hos oss, sa undervisningsinspektør Øistein Vigemyr på Ve skole i sitt innlegg på læringskonferansen som ble avviklet i Kristiansand nylig. Lotte har Downs syndrom og har betydd mye for klassen hun har gått i. Hun var med på å prege skolen på en helt spesiell måte, sa Vigemyr. |
|
|
| Åpne fagdager hos Sørlandet kompetansesenter |
|
|
Sørlandet kompetansesenter inviterer barnehager, skoler, PPT og andre interesserte til åpne fagdager 7. og 8. november. Kompetansesenteret arrangerer fagdagene i forbindelse med innflytting i nye lokaler i Sørlandet kunnskapspark, Kristiansand. Fagdagene har fått tittelen "Raushetens sprengkraft - med romslighet som verktøy", og vil sette et bredt søkelys på inkludering. |
|
|
| Nytt materiell til taleutvikling |
|
|
Den svenske forskningsrapporten ”Samtal om tal” er nå oversatt, bearbeidet og tilpasset norske forhold av Kirstin Bergem ved Sørlandet kompetansesenter. Den utgis som to hefter med tilhørende materiell under tittelen ”På tale om tale”. |
|
|
| Sliter med AD/HD – også som voksne |
|
|
Det har vært en utbredt oppfatning at AD/HD er en ”barne- og ungdomsdiagnose” som de fleste ”vokste av seg”. Dette er ikke tilfelle. Over 70 % av alle som har fått diagnosen som barn, sliter også som voksne med konsentrasjonsvansker, impulsivitet og rastløshet. I disse dager lanserer Sørlandet kompetansesenter informasjonsfilmen ”Alltid uro” der vi følger tre voksne med diagnosen ADHD. |
|
|
| Skolestart for firlinger og tvillinger i samme klasse |
|
|
Seks prematurfødte barn – ett firlingpar og ett tvillingpar – i samme førsteklasse. Det er status ved lille Kyrkjebygda skule i Åseral kommune til høsten. Gjennom et eget prosjekt blir barna fulgt nøye opp – noe som også kommer de andre barna til gode. |
|
|
| Bidrar på sommerkurs i matematikk |
|
|
Sørlandet kompetansesenters fagfolk på matematikkområdet var sentrale da Landslaget for matematikkundervisning i skolen (LAMIS) nylig holdt sitt årlige sommerkurs. Fire av senterets ansatte bidro med verksteder og foredrag for ett par hundre deltakere fra hele landet. |
|
|
| Inkludering i Europa |
|
|
Hvordan står det til når det gjelder inkludering i europeiske skoler, og hva kan gjøres for å øke inkluderingen? Konkrete eksempler på god inkluderende praksis og forslag til tiltak foreligger nå i en sluttrapport og en DVD fra et større europeisk prosjekt som i disse dager avsluttes. Sørlandet kompetansesenter har vært sentral i prosjektet. |
|
|
| Nettverksnytt Nr.2 2007 |
|
|
NettverksNytt er en publikasjon for og av Nasjonalt Nettverks deltakere, på området tidlig stimulering av små barn med funksjonshemninger (0-5 år) |
|
|
| Refleksjon bidrar til bedre praksis |
|
|
Gjennom refleksjon sammen med kolleger kan lærere øke sin kompetanse på å møte elever ut fra deres behov og forutsetninger. Bevisste lærere som har kunnskap og refleksjon rundt egen praksis, er bedre i stand til å skape gode opplæringssituasjoner. |
|
|
| Temanummer om tidlig stimulering |
|
|
− Tidlig innsats starter allerede fra fødselen, ja, i noen tilfeller før fødselen, sier redaktøren av Spesialpedagogikk, Arne Østli. − Derfor ønsker vi å gi ut et eget temanummer om tidlig stimulering. Nummeret er blitt til i et samarbeid med Sørlandet kompetansesenter, og med senterets faggruppe for tidlig spesialpedagogisk innsats. |
|
|
| – Givende å jobbe med barnets grammatikk! |
|
|
– Grammatikk er ikke vanskelig eller kjedelig. Tar vi i bruk riktige verktøy og metodikk blir dette et fantastisk spennende og givende arbeid, sier professor Iréne Johansson. Nylig holdt hun det første kurset i hvordan jobbe med grammatikk hos barn som har språkvansker, i regi av Sørlandet kompetansesenter. |
|
|
|
|
Fagområder |
|
|
|
Programmet Tidlig spesialpedagogisk innsats arbeider med bistand til barn i førskolealder med funksjonsnedsettelser – eller som er sårbare for å utvikle slike – som har særskilte behov for stimulering og læring. |
|
Arbeid med utfordringer knyttet til atferds-, samhandlings- og andre vansker som er krevende for et læringsmiljø. Problemene kan komme fra personen selv, miljøet eller dårlig kontakt mellom hjem/skole/barnehage.
|
|
Støtte i arbeidet med barn og unge som sliter med læring og forståelse. Som for eksempel forsinket språk og sosial utvikling. Vi jobber forebyggende, med å skape felles forståelse av elev og situasjon og med å øke kunnskapen på området.
|
|
Arbeidet på området skal bidra til gode løsninger for hvordan tilpasset opplæring kan prege den praktiske hverdagen i skolen.
|
|
Språk og kommunikasjon utvikles naturlig i miljø hvor språk brukes, men i noen tilfeller skjer ikke utviklingen som forventet. I samarbeid med brukere kan vi gi støtte til utvikling på dette området. Språk har betydning for læring, trivsel og vennskap
|
|
|
Målet er at alle skal få hjelp til å mestre den matematikken de trenger i livet. Vi jobber etter prinsippet om at læring skjer best i fellesskap. Med observasjon og kartlegging hjelper vi å legge til rette for rike opplevelser, erfaringer og kunnskaper. |
|
|
|
|