Tidligere gitte eksamensoppgaver
Ex.fac. psykologivarianten, Universitetet i Tromsø


HØSTEN 1997:

Kandidaten skal besvare 4 av de følgende 6 spørsmål:

1. Hvordan kan vi oppfatte dybde i et bilde? Og hvordan kan vi likevel se at bildet er flattog ikke et tredimensjonalt objekt.

2. Drøft forholdet mellom språk og tenkning.

3. Gi eksempel på hvordan tilfeldigheter i blant kan oppfattes som noe ikke-tilfeldig. Når kan dette skje og hva kan konsekvensene være?

4. Emosjoner: Funksjonelle eller problematiske?

5. Hva kan man legge i begrepet "ubevisste prosesser", og hvordan kan begrepet om det ubevisste blitt oppfattet innenfor ulike psykologiske retninger?

6. Hva vil det si å være "normal"?


VÅREN 1998:

Kandidatens skal besvare tre av de følgende fem oppgaver.

1. Hukommelse blir av og til sammenlignet med et arkiv. Synes du dette er et godt bilde? På hvilke måter er hukommelsen og et arkiv sammenlignbare, og på hvilke måter er de forskjellige?

2. Gjør rede for homostasemodellen for motivasjon. Hvor velegnet er denne modellen for å forklare menneskelig atferd?

3. Hva ligger i begrepet forsterkning, og hvordan kan forsterkningsbetingelser styre atferden?

4. Hvorfor er det mange ganger vanskelig å trekke en logisk riktig konklusjon? Gi eksempler.

5. Hsee (1998) spurte to grupper forsøkspersoner hvor mye de var villige til å betale for to ulike beger med is (se figuren på vedlagte ark). Som du ser er det mest is i det til venstre, mens det til høyre er fullere.
Deltakerne i gruppe 1 fikk se begge begrene sammen, slik som på bildet. Hvilket tror du de var villige til å betale mest for?

Deltakerne i gruppe 2 fikk bare se ett beger, enten det til venstre eller det til høyre. Hvilket tror du de var villige til å betale mest for?
Begrunn svarene. Hva kan de fortelle oss om assimilasjon og kontrast ved bedømmelse?


UTSATT EKSAMEN FOR HØSTEN 1998:

Tre av 5 oppgaver skal besvares i fagrettet del.

1. Kan sterke følelser være til hjelp eller til hinder for god hukommelse? Drøft hvordan man eventuelt kunne undersøke dette spørsmålet empirisk.

2. Hva menes med "bekreftelses-tendens" (confirmation bias) i hypertesting.

3. Redegjør for begrepet forsterkning slik det brukes i lærinspsykologien.

4. Hvordan kan man finne ut den relative betydningen av arv og miljø for intelligens?

5. Hva menes med begrepet "attribusjon" i sosialpsykologien.



VÅREN 1999:

Tre av følgende fem oppgaver skal besvares.

1. Hvorfor er vitneutsagn ikke alltid pålitelige? Diskuter spørsmålet i lys av dine kunnskaper fra persepsjons- og hukommelsespsykologi.

2. Hvorfor trur du at mange mennesker opplever horoskoper som treffende? Drøft om dette fenomenet kan ha noe med illusoriske korrelasjoner å gjøre.

3. Redegjør for "klassisk betinging", og gi eksempler på tilfeller hvor du mener slik læring forekommer.

4. Hva menes med introspeksjon, og hvordan vil du vurdere introspeksjon som metode i psykologisk forskning?

5. Hva menes med arv/miljø-interaksjon?



HØSTEN 1999:

Psykologivariant - Fagrettet del.

Tre av 5 oppgaver skal besvares.

1. Hva menes med begrepet forsterkning i læringspsykologi.

2. Hvorfor mener mange forskere at språktilegnelse har et biologisk grunnlag.

3. Hvordan måles intelligens.

4. Emosjoner blir ofte beskrevet som positive eller negative. Gi eksempler på emosjoner av begge typer, og diskuter hvilken funksjon (hensikt, nytte) negative emosjoner kan ha.

5. En enkel modell for forskningsprosesssen kan tegnes slik:

TEORI

OBSERVASJONER

Diskuter om denne modellen også kan brukes til å illustrere kognitive prosesser som persepsjon og bedømmelser.



HØSTEN 1999 - UTSATT EKSAMEN:

Èn av oppgavene i fellesdelen skal besvares, og tre av fem oppgaver i fagrettet del.

FELLESDEL:

Enten:
Fremstill grunntanken i deontologisk etikk og gå deretter nærmere inn på en eller flere av den varianter.

Eller:
Redegjør for begrepet allmennmoralen (ut fra læreboka til Johansen / Vetlesen). Gi ekspempler på en eller flere normer som tilhører allmennnormalen. Forklar til slutt forskjellen mellom allmennmoral og etisk teori.


FAGRETTET DEL:

1. Hvilken rolle spiller våre "skjema" for hva og hvor mye vi husker om en hendelse?
2. Er intelligens arvelig?
3. Tenk det du er idrettspsykolog som lurer på hvilken rolle tilskuerne spiller for sportspresentasjoner. Hvordan vil du undersøke dette nærmere, og hva tror du at du vil finne?
4. Angstlidelse og deres behandling.
5. Gi eksempler på assimilasjon og kontrast ved bedømmelser.



VÅREN 2000:

FELLESDELEN

Èn oppgave skal besvares.

Enten:
Gjør rede for begrepet om «deontologisk etikk» i boka til Johansen/Vetlesen. Ta for deg minst èn retning innenfor deontologisk etikk og beskriv innholdet i denne retningen (disse retningene). Eller:
Ch. Taylor bruker begrepet «autentisitet» i sin bok i sin beskrivelse av sentrale verdier i det moderne samfunn. Hva er det Taylor sikter til med dette begrepet, og hvilke problematiske sider er det Taylor fokuserer på i forbindelse med den faktiske, moderne kultur?


PSYKOLOGIDELEN

Besvar to av tre oppgaver:

1. Hvordan oppfatter vi og trekker slutninger om årsaksforhold i dagliglivet?

2. Hukommelsen blir av og til sammenlignet med et arkiv. Synes du dette er et godt bilde? På hvilke måter er hukommelsen og et arkiv sammenlignbare, og på hvilke måter er de forskjellige?

3. Hva menes med arv/miljø interaksjon? Gi eksempler



HØSTEN 2000:

Besvar tre av følgende fem oppgaver:

1. Hva kjennetegner et eksperiment?

2. Beskriv to perseptuelle illusjoner og gjør rede for hva de forteller oss om vanlige perseptuelle prosesser.

3. Drøft forholdet mellom psykologiske faktorer og fysisk helse.

4. Hva er læring? Drøft ulike typer læring.

5. Folk sier ofte at de har dårlig hukommelse. Hvordan forholder psykologien seg til dette? Er folk dårlige til å huske alt?



HØSTEN 2000 - UTSATT EKSAMEN:

FELLESDEL:

Enten: Gjør rede for skillet mellom utilitaristisk og deontologisk etikk.

Eller: Hva menes med dydsetikk og hva er det gode liv i følge denne teorien?

 

FAGRETTET DEL - PSYKOLOGIDELEN:

Besvar tre av de følgende fem oppgaver:

1. Beskriv ulike faglige tilnærminger til studie av motivasjon.

2. Gjør rede for historiske skoleretninger innenfor psykologien.

3. Hva kjennetegner den korrelasjonelle metode Gjør rede for styrker og svakheter ved dens bruk.

4. Gjør rede for klassisk betinging.

5. Hva er konsekvensene av bruk av heuristikk i resonnering?



VÅREN 2001:

Besvar tre av følgende fem oppgaver:

1. Drøft følgende påstand: "Vi persiperer verden akkurat som den er."

2. Gjør rede for noen vanlige typer av språkvansker.

3. Drøft begrepet "lært hjelpeløshet" og beskriv attribusjonsmønsteret som er relatert til dette begrepet.

4. Drøft begrepene "personlighet", "identitet", "temperament" og "karakter" opp mot hverandre.

5. Forandrer personligheten seg eller er den stabil over hele livsløpet?



VÅREN 2002:

Besvar tre av følgende fem oppgaver:

1. Beskriv to perseptuelle illusjoner og forklar hva de forteller oss om hvordan vi
    persiperer verden.

2. Drøft arv-miljø debatten

3. Psykosomatikk: hva er det og hvordan fungerer den?

4. Hva er forholdet mellom tanke og språk?

5. I Eriksons teori, hva er identitet?