1. Forelesningene skal forholde seg til pensum. En vesentlig del av forelesningene skal omhandle stoff som omtales i pensum. Dette betyr ikke at vi skal gjengi eller referere pensum, men at de temaer og problemstillinger som tas opp på forelesningene skal ha klar relasjon til pensum. Hvis denne relasjonen i noen tilfeller skulle være uklar, kan det være OK å klargjøre den overfor studentene. Det forutsettes at den enkelte faglærer orienterer seg om gjeldende pensum i forbindelse med undervisningen
2. Poengter problemstillinger og forskningsspørsmål. Pensumlitteraturen inneholder en rekke funn og teorier, men ofte mangler formulering av de forskningsspørsmål som ligger bak disse funnene og teoriene. Det er derfor ønskelig at forelesningene bøter på dette ved at man poengterer hvilke forskningsspørsmål som ligger bak de ulike funn og teorier. Dette kan være fra de helt konkrete forskningsspørsmål til de mer generelle
3. Kritisk innstilling. Vi ønsker at studentene skal forstå (og ikke bare referere). Det er derfor fint hvis vi forelesere poengterer at et gitt funn eller en teori faktisk kan diskuteres, og at vi i forelesningene gir konkrete eksempler på dette
4. Poengter sammenhenger og forskjeller. Vi ønsker at studenter skal se sammenhenger mellom funn og teorier som ved første øyekast ikke har så mye med hverandre å gjøre, og tilsvarende: se forskjeller der funn og teorier ser like ut men likevel skiller seg på vesentlige måter
5. Kommenter tematiske overlapp. Ofte møter studentene noe av det samme stoffet i ulike forelesninger (f.eks. møtes temaet emosjon både i biologisk psykologi og innenfor sosialpsykologien). Det er fint hvis dette kommenteres og gjerne drøftes, og at de ulike premisser for disse tilnærmingene (metodisk, teoretisk, tematisk) klargjøres. Det skader ikke hvis foreleserne i slike tilfeller snakker seg mellom
6. Vekk studentens appetitt!. Forelesningene kan umulig dekke hele pensum eller alt studentene bør vite. La heller forelesningene bli inspirasjon for stidentene til videre lesning: Reis problemstillinger og antyd mulige svar (og nevn hvor man kan finne utfyllende informasjon); skisser konflikter eller kontroverser (og antyd mulige løsningsforslag); forenkle vanskelig stoff ved å formidle en hoved-ide eller to (men vis til kilder hvor studenten kan finne nyansene); ...
7. Oversikter, slides, etc.
Gode presentasjoner av fagstoff er til stor hjelp for studentene. Hvis du bruker overheads, PowerPoint-presentasjoner ol. i undervisningen, er det ønskelig at disse (evt. i en forenklet versjon) legges ut på nettet. Slikt stoff legges på et passordbeskyttet område, slik at vi har rimelig god kontroll over hvem som får tilgang.
8. Egenaktivitet. En av hensiktene med seminarene er å sikre muligheter for høy grad av egenaktivitet i forhold til temaer som diskuteres på forelesning. Det er derfor vktig at den enkelte foreleser snakker med seminarlederne for avtale om øvelser, diskusjon av særskilte temaer, osv.
