Mål og innhald
Mål:
Emnet HEFR 330 tar sikte på å kvalifisere
studentane til å drive forsking, undervising og tiltak innan sentrale emne knytt til helsefremjande arbeid og helsepsykologi. I arbeidet vert det sett fokus på individuelle og strukturelle tilhøve som har relevans for helseåtferd, helseoppleving og livstilfredsheit. Det vert lagt vekt på å skulere studentane i grunnla- gsteori, teoretisk grunngjeving for tiltak, og kritisk analyse av teoriutviklinga på feltet. Studentane vert venta å vise fagleg forståing for og innsikt i aktuelle kunnskapsområde gjennom å arbeide med relevante problemstillingar både individuelt og i basisgrupper.
Innhald:
Emnet er sett saman av fire hovudtema; 1)
helsefremjande arbeid, 2) perspektiv på folkehelse,
3) offentleg helsepolitikk, og 4)informasjonskompetanse.
Læringsutbyte/resultat
Generelt læringsutbytte:
Etter arbeidet med emnet vert det venta at studentane har nådd følgjande generelle læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
· viser fagleg forståing for og har inngåande innsikt i helsefremjande arbeid.
Ferdigheiter
Kandidaten:
· kan vurdere og samanlikne kunnskap frå fleire fagområde for å forklare problemområda i helsefremjande arbeid
· kan analysere ved å bryte ned kunnskapsfeltet i mindre einingar
- ser samanheng mellom ulike perspektiv og kan kombinere desse
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan trekkje slutningar frå fakta, teoriar og modeller og kan velje mellom alternative forklaringar og kritisk grunngi sine val
- kan søkje etter og vurdere litteratur og informasjon
- viser evne til samarbeid i å utdjupe sentrale problemstillingar innan helsefremjande og tar sin del ansvaret for å skaffe og vurdere kunnskap og foreslå tilnærming for å løyse ei problemstilling
Spesifikt læringsutbytte:
Tema 1: Helsefremjande arbeid - ideologi og grunnleggande omgrep
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har inngåande innsikt i den historiske utviklinga av helsefremjande arbeid og relevante omgrep
- har omfattande kunnskap om internasjonale føringar og utfordringar for det helsefremjande arbeidet
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan forklare korleis verdiar og ideologiar har vore med å leggje grunnlaget for ulike tilnærmingsmåtar og strategiar for individretta og samfunnsretta helsefremjande arbeid
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan analysere og diskutere konsekvensar av ulike verdisyn og dilemma i tradisjonane innanfor helsefremjande arbeid
- kan på ein god og strukturert måte formidle sentrale karakteristika og utfordringar innan det helsefremjande arbeidet
Tema 2: Perspektiv på folkehelse
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har oppnådd følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har inngåande kunnskap om utviklingstrekk omkring helsa og dei viktigaste helseproblema i befolkninga i dag
- har omfattande innsikt i individuelle, sosiale og strukturelle tilhøve som har relevans for helse og kan sjå samanhengen mellom desse
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan analysere konsekvensar av sosial ulikskap for helsa til individet og befolkninga
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan analysere og diskutere dilemma og etiske utfordringar knytta til sosial ulikskap i helse
- kan på ein god og strukturert måte formidle sentrale utfordringar innan sosial ulikskap i helse
- viser god evne til samarbeid omkring informasjonsinnhenting og analyse av sentrale utfordringar innan sosial ulikskap i helse
Tema 3: Offentleg politikk og organisering
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har oppnådd følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har omfattande innsikt i utviklingstrekka i norsk offentleg helsepolitikk
- har inngåande innsikt i ulike teoriar og perspektiv (teoritradisjonar) for å forstå utvikling og konsekvensar av sosial ulikskap i helse
- har omfattande kunnskap om dei institusjonelle og organisasjonsmessige rammene for det helsefremjande arbeidet
- har inngåande kunnskap om relevansen av kommunen og lokalsamfunnet si rolle i det helsefremjande arbeidet
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan analysere relevansen av tverrfagleg og tverrsektorielt samarbeid for helsefremjande arbeid
- kan analysere rolla til profesjonane i det helsefremjande arbeidet
- kan analysere konsekvensar av endringar i helsepolitikk
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan analysere og diskutere konsekvensar av organisering og tverrfagleg samarbeid innan helsefremjande arbeid
- kan på ein god og strukturert måte formidle sentrale utfordringar innan offentleg politikk og organisering
- kan samarbeide om analyse av sentrale problemstillingar
Tema 4: Informasjonskompetanse
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har oppnådd følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har omfattande kunnskap om ulike informasjonskjelder som er relevante for helsefremjande arbeid
- har inngåande innsikt i ulike former for relevans informasjonsressursar kan ha for faglege problemstillingar
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan presisere informasjonsbehov
med utgangspunkt i faglege problemstillingar
- kan bruke bibliotekportalen og søkje i fagleg relevante databasar
- kan vurdere og rangere informasjon
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan bruke og kommunisere informasjon på ein etisk måte
Læringsutbyte/resultat
Generelt læringsutbytte:
Etter arbeidet med emnet vert det venta at
studentane har nådd følgjande generelle læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- viser fagleg forståing for og har inngåande innsikt i helsefremjande arbeid.
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan vurdere og samanlikne kunnskap frå fleire fagområde for å forklare problemområda i helsefremjande arbeid
- kan analysere ved å bryte ned kunnskapsfeltet i mindre einingar
- ser samanheng mellom ulike perspektiv og kan kombinere desse
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan trekkje slutningar frå fakta, teoriar og modeller og kan velje mellom alternative forklaringar og kritisk grunngi sine val
- kan søkje etter og vurdere litteratur og informasjon
- viser evne til samarbeid i å utdjupe sentrale problemstillingar innan helsefremjande og tar sin del ansvaret for å skaffe og vurdere kunnskap og foreslå tilnærming for å løyse ei problemstilling
Spesifikt læringsutbytte:
Tema 1: Helsefremjande arbeid ¿ ideologi og grunnleggande omgrep
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har inngåande innsikt i den historiske utviklinga av helsefremjande arbeid og relevante omgrep
- har omfattande kunnskap om internasjonale føringar og utfordringar for det helsefremjande arbeidet
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan forklare korleis verdiar og ideologiar har vore med å leggje grunnlaget for ulike tilnærmingsmåtar og strategiar for individretta og samfunnsretta helsefremjande arbeid
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan analysere og diskutere konsekvensar av ulike verdisyn og dilemma i tradisjonane innanfor helsefremjande arbeid
- kan på ein god og strukturert måte formidle sentrale karakteristika og utfordringar innan det helsefremjande arbeidet
Tema 2: Perspektiv på folkehelse
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har oppnådd følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har inngåande kunnskap om utviklingstrekk omkring helsa og dei viktigaste helseproblema i befolkninga i dag
- har omfattande innsikt i individuelle, sosiale og strukturelle tilhøve som har relevans for helse og kan sjå samanhengen mellom desse
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan analysere konsekvensar av sosial ulikskap for helsa til individet og befolkninga
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan analysere og diskutere dilemma og etiske utfordringar knytta til sosial ulikskap i helse
- kan på ein god og strukturert måte formidle sentrale utfordringar innan sosial ulikskap i helse
- viser god evne til samarbeid omkring informasjonsinnhenting og analyse av sentrale utfordringar innan sosial ulikskap i helse
Tema 3: Offentleg politikk og organisering
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har oppnådd følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har omfattande innsikt i utviklingstrekka i norsk offentleg helsepolitikk
- har inngåande innsikt i ulike teoriar og perspektiv (teoritradisjonar) for å forstå utvikling og konsekvensar av sosial ulikskap i helse
- har omfattande kunnskap om dei institusjonelle og organisasjonsmessige rammene for det helsefremjande arbeidet
- har inngåande kunnskap om relevansen av kommunen og lokalsamfunnet si rolle i det helsefremjande arbeidet
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan analysere relevansen av tverrfagleg og tverrsektorielt samarbeid for helsefremjande arbeid
- kan analysere rolla til profesjonane i det helsefremjande arbeidet
- kan analysere konsekvensar av endringar i helsepolitikk
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan analysere og diskutere konsekvensar av organisering og tverrfagleg samarbeid innan helsefremjande arbeid
- kan på ein god og strukturert måte formidle sentrale utfordringar innan offentleg politikk og organisering
- kan samarbeide om analyse av sentrale problemstillingar
Tema 4: Informasjonskompetanse
Etter arbeidet med temaet vert det venta at studentane har oppnådd følgjande spesifikke læringsutbytte:
Kunnskap
Kandidaten:
- har omfattande kunnskap om ulike informasjonskjelder som er relevante for helsefremjande arbeid
- har inngåande innsikt i ulike former for relevans informasjonsressursar kan ha for faglege problemstillingar
Ferdigheiter
Kandidaten:
- kan presisere informasjonsbehov
med utgangspunkt i faglege problemstillingar
- kan bruke bibliotekportalen og søkje i fagleg relevante databasar
- kan vurdere og rangere informasjon
Generell kompetanse
Kandidaten:
- kan bruke og kommunisere informasjon på ein etisk måte
Undervisningssemester
Vår annet hvert år 2014,2016
Krav til studierett
Emnet er ope for alle med studierett på masterprogrammet ´Masterprogram i Helsefag - Helsefremjande arbeid og helsepsykologi´
Krav til forkunnskapar
Ingen
Tilrådde forkunnskapar
Metodekunnskapar og akademisk skriving
Undervisning og omfang
Studiet vekslar mellom ulike undervisings- og arbeidsformer. Det vert lagt vekt på å stimulere studentane si evne til problemløysing, sjølvstende, evne til å finne og bruke relevante kjelder, refleksjon og kritisk tenking og evne til å presentere kunnskap. Gruppebaserte læringsprosessar vert nytta for å fremje studentane si evne til å samarbeide og løyse oppgåver i team.
Førelesingar
Innan kvart av dei tre temaområda vert det lagt opp til ressursførelesingar som gir ein overordna presentasjon av det aktuelle temaet. Desse førelesingane er tenkt å hjelpe studentane til å få oversikt over vesentlege moment som dei seinare kan gå i djupna på gjennom individuelt og gruppebasert arbeid.
Gruppebasert læring
Som del av gruppebasert læring vil studentane bli delte inn i basisgrupper som arbeider etter ein problembasert læringsstrategi over ein periode på 2-3 veker. Gruppene får rettleiing undervegs i arbeidet. Det er obligatorisk å delta på gruppemøta, og det vert stilt krav om :
- At studentane er aktive og stiller forberedt
- At studentane er aktive i innhenting av kunnskap
- At studentane viser evne til problemløysing
- At studentane tar ansvar i gruppeprosessen både for fagleg innhald og samarbeid i gruppa
- At studentane har evne til å vurdere sin egen og gruppa sin innsats.
Sjølvstudium
Det vert forventa at studentane arbeider på eigahand både individuelt og i grupper.
Munnlege og skriftlege presentasjonar
Ein del av arbeidskrava vil vere å gjennomføre munnlege eller skriftlege presentasjonar (gjerne som del av gruppearbeid eller individuelt). Ein munnleg presentasjon vil til dømes være ein førelesing støtta av ein PowerPoint-presentasjon. Ein skriftleg presentasjon vil kunne være ein poster eller eit essay/ein rapport.
Skriftlege innleveringar (individuelt/gruppevis)
I dei skriftlege innleveringane skal studentane oppsummere og drøfte kjernestoffet i arbeidet med temaet med basis i læringsutbyteformuleringane.
Obligatoriske arbeidskrav
Deltaking i basisgrupper for problembasert læring er obligatorisk.
Følgjande tre arbeidskrav inngår i mappe og vert vurderte med godkjend/ikkje godkjend. Arbeidskrava må vere godkjende for at studenten skal kunne gå opp til eksamen i emnet:
- Tema 1"Helsefremjande arbeid"/ Munnleg presentasjon.
- Tema 2 "Perspektiv på folkehelse" : 3 skriftlege individuelle oppgåver på 500+ 500+ 1000 ord knytt til sentrale omgrep innanfor emnet.
- Tema 3"Offentlig helsepolitikk"/ Munnleg presentasjon
Vurderingsformer
Heimeeksamen over 4 dagar. Teksten skal ha eit omfang av 3000 ord +/- 10 %.
Emneevaluering
Studentane skal evaluere undervisinga i tråd med UiB sitt kvalitetssikringssystem.
