Program

Med atterhald om endringar

Dag 1- torsdag 10. mai 2007
Tid		Innhald	Ved
1000	1100	Registrering  / Innsjekking Kaffe / te
1100	1130	Opning	Per Tronsmo Utdanningdirektoratet
1130	1230	”Ledelsens betydning for Kunnskapsløftet” To aspekt ved kunnskapsløftet er sentrale for ledelse: En klarere orientering av undervisningen mot elevenes resultater, og et større ansvar for at skolene selv kan finne de strategier som bidrar til å fornye skolen til å nå bedre resultater.  Foredraget drøfter hvordan ledelse kan bidra til å mestre intensjonene i kunnskapsløftet. Ledelse vil være innvevd i styringsmessige betingelser, og ulike ledelsesformer kan bidra til å utvikle skolene i ulik retning. Samtidig er god ledelse et kritisk element i kunnskapsløftet.	Gjert Langfeldt førsteamanuensis ved Høgskolen i Agder
1230	1245	Kommentar	Jessie Strand Fagervoll Rektor, Borgund vidaregåande skule, Ålesund
1245	1345	Lunsj
1345	1445	”Kva konsekvensar har Kunnskapsløftet for tilpassa opplæring?” Foredraget drøfter den tvetydige definisjonen av tilpassa opplæring som er konsekvensen av prosessen rundt Kunnskapsløftet, der tilhøvet mellom individualisering og fellesskap er det grunnleggjande og sentrale. Dei to tilnærmingane inneheld to nokså ulike praktiske utfordringar for leiinga ved skulane og for organiseringa av opplæringa. Samstundes krev dei nokså forskjellig pedagogisk og fagleg kompetanse frå læraren si side. Desse tilhøva blir så drøfta i høve til utfordringane i Kunnskapsløftet.	Peder Haug Professor ved Høgskulen i Volda
1445	1500	Kommentar	Anne Cathrine Røgeberg 1. konsulent grunnskule, Vestnes kommune
1500	1530	Kaffepause
1530	1700	Parallellsesjonar: Bilete frå skular med vekt på suksessfaktorar og fallgruver i skuleutviklingsarbeidet.	Vigra barneskule Luster vg skule Sunndal ungdomsskule Stranda vg skule
1700	1715	Pause
1715	1745	Oppsummering	Knut Roald Førstelektor Høgskulen i Sogn og Fjordane
1930	2000	Samling før middag
2000		Middag
Dag 2- fredag 11. mai 2007
Tid		Innhald	Ved
0830	0845	Opning for dagen
0845	1000	"Kunnskapsløftet og tilpasset opplæring som utfordring i elevvurderingen." Ei hovudutfordring i skulen er å inkludere alle elevar i gode skulefaglege læreprosessar. Hovudspørsmålet i innlegget: Korleis kan vi formulere tydelege kompetansemål i læreplanane for fag, ha formell resultatvurdering og samtidig ta vare på intensjonen om tilpassat opplæring? I presentasjonen tek han også opp ideen om bindande minstekrav.	Erling Lars Dale Professor ved Pedagogisk Forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo
1000	1015	Kommentarar til innlegget Opning for innspel frå salen	Karin Heggen Skulesjef, Volda kommune
1015	1045	Kaffe Tid for utsjekking
1045	1145	Utvikling av kvalitetsvurderingssystem for grunnskulen i Stryn. - Prosessar og implementering - Suksessfaktorar og fallgruver.   Tonning skule: Mappemetodikk som reiskap for tilpassa opplæring.	Arne P. Sunde avd.leiar skule- og kulturkontoret. Solbjørg Fjellkårstad rektor Tonning skule
1145	1200	Pause
1200	1245	Avslutning Vegen vidare/oppsummering	Per Tronsmo Utdanningsdirektoratet
1245	1330	Lunsj
1330	1530	Nasjonale prøver hausten 2007	Utdanningsdirektoratet

Framside

Ressursside for deltakarar