IPod skal fornye ingeniørutdanningen

Det nye prosjektet, som ledes av Avdeling for Teknologi ved HiST, skal gjøre teoretisk ingeniørutdanning mer dynamisk, praksisnær og morsom for både studenter og lærere.

Praksisnær undervisning
- Vi skal videreutvikle læremetodikken fra et tidligere EU-prosjekt, der vi fokuserte på å gjøre fagopplæring for voksne mer praksisnær og relevant. Nå overfører vi metodene til høyere utdanning, forteller John Birger Stav.
Med seg har HiST-teknologene samarbeidspartnere fra det anerkjente University of Huddersfield i England, og fra solide sveisetekniske institutter i Slovenia, Slovakia og Ungarn.

Fornyer realfagene
- Det geniale med metoden er at den kan brukes i alle fag. I akkurat dette prosjektet bruker vi ingeniørutdanning knyttet til sveisefaget. Derfor er vi veldig glade for å ha med oss samarbeidspartnere fra østeuropeisk sveiseutdanning. I disse landene står realfagene svært sterkt. Dessuten er kommunikasjonsteknologien på full fart inn, og EU investerer mye i ny infrastruktur i disse landene, forteller Stav.
Dermed ligger veien åpen for å utvikle og teste ut nye hjelpemidler i undervisningen.
- I de fleste undervisningsgrupper er bare en liten del av gruppa aktive ved å stille spørsmål og gi tilbakemeldinger til læreren. Dermed er det vanskelig for læreren å vite om alle forstår stoffet han har gjennomgått og forklart, sier Erik Engh.

IP-basert
Løsningen ligger i å ta i bruk nye kommunikasjonsformer. - En viktig del av prosjektet er å utvikle et responssystem via nye mobile enheter som er bygd med tanke på tett integrasjon med IP-nettet – som IPod, IPhone og mobiltelefoner, forklarer Stav.
Dermed kan studenten besvare spørsmål anonymt via iPoden, og gi læreren umiddelbar tilbakemelding, for eksempel på om han har forstått teorien. Teknologien kan også brukes til å lage små oppgaver studentene besvarer i løpet av timen.
- Det pedagogiske målet er å skape interaksjon i undervisningen, forklarer Stav. I en ordinær undervisningssituasjon er det lett å nikke når læreren spør om alle har forstått. Med dette responssystemet får læreren langt mer presise tilbakemeldinger, helt anonymt. Resultatet kan vises på en digital tavle.

Innovativ
Den internasjonale prosjektgruppen er bredt faglig sammensatt, blant annet med to spesialister på databaser. - Vi må blande fag og erfaring for å oppnå kreative prosesser. Den innovative bruken av nye kommunikasjonsmedier var en viktig årsak til at vi fikk dette EU-prosjektet, mener Stav.

Trangt nåløye
Prosjektet er ett av 15, blant 150 søkere, som fikk tildelt midler gjennom EUs program for livslang læring (LLP). Programmet skal blant annet bidra til økt utveksling, samarbeid og mobilitet mellom utdanningssystemene i Europa. Prosjektet er det første av denne typen som er ledet av en norsk organisasjon.
Under det første prosjektmøtet på nyåret delte deltakerne erfaringer, gode ideer og felles forventninger.
- Vi har mye å lære av hverandre. Nå skal vi bruke ideene og erfaringene til å utvikle og effektivisere kommunikasjonen i ingeniørutdanningen, sa de utenlandske prosjektdeltakerne. 

Bildetekst:
Her er prosjektgruppen som skal gjøre ingeniørutdanningen morsommere og mer realistisk. Fra venstre: Robin Støckert fra HiST, Pascal Pein fra University of Huddersfield i England, Miro Uran fra IzV i Slovenia, Luboz Mraz fra VuZ i Slovakia, Joan LU fra University of Huddersfield i England, John B. Stav fra HiST, Gabor Markuz fra MHtE i Ungarn og Erik Engh fra
HiST.
Les mer om Prosjektgrossistene.


Tekst/foto: Bergsmyr AS Kommunikasjon og rådgivning