Ressursbank for casebasert læring ved Det teologiske fakultet

Gruppelærer på kurset til Karabeg og mye brukererfaring med emnekart og særlig Ontopia suiten. Diskuterer en del open source alternativer som 10M4L og ZOPE. Klar anbefaling om å vurdere et ressuremnekart som enklere en studentaktive emnekart. Sammensmeltingen og oppdatering av emnekart påfører adskilling kompleksitet.
For integrering av wiki og emnekartteknologi se www.topic-maps.org, hvor en akademiker har utviklet en modell som samkjører dem

Referanser:

XML Topic Maps: Creating and Using Topic Maps for the Web

Charting the Topic Maps Research and Applications Landscape

Torsdag 1 juni møtte vi Dino Karabeg for å lære av deres pedagogiske erfaringer av bruke av emnekart i undervisningen. Over flere år har de gjennført studieemner i informasjonsdesign hvor emnekartteknologi blir brukt for å systematisere kursinnholdet og visualisere deg ved hjelp av ontopia software. Se:
:: Emnebeskrivelse for kurs om informasjonsdesign
:: Visuell representasjon av kurssidene
:: Hjemmeside for kurset

Brynjulv Norheim er fra 24. april 2006 ansatt som rådgiver i Avdeling for kompetansehevende studier (AKS) på Det teologiske fakultet og vil være ansvarlig for videre fremdrift av prosjektet.

Pedagogisk hovedfokus

For deltakerliste, se forrige melding (under).

Prosjektets hovedprofil er primært pedagogisk og ikke teknisk. Vi ønsker å utvikle en bank av ”cases” som belyser noen av fakultetets kjerneområder slik at lærere og studenter kan gå inn og bruke banken til å jobbe teologisk/ hermeneutisk med sine emner. Gjennom god kobling til lærernes egen komeptanseprofil håper vi at de lettere kan gjøre bruk av slike arbeidsverktøy i sitt eget faglige arbeid.

Vi har ikke kommet så langt med disse case-basert metodikk og PBL på TF. Det vil være en god ide å gi aktuelle aktører blant lærerne en opplæring i case-metodikk og PBL. Skolering kan også skje overfor de administrative i AKS. Dette kan leveres av Ove. Vi kan lage en halvdags fagdag for lærerne. Det burde vi kunne få til i høst. Vi må også kurse de aktuelle lærerne i emnekart.

Avklaringer
Det blir viktig å avklare hvilke rammer den enkelte lærer får til å arbeide med utvikling og gjennomføring. I planleggingsprosessen må ressursbehovene i denne sammenheng avklares.

Det må også avklares hvordan vi organiserer brukertilgang til Brainbank. Her må det samarbeid med den sentrale studieavdeling til. Sannsynligvis kan innlegg av studentene skje via Brainbankleverandøren. Det vil også være en utfordring for oss hvilke case-typer vår maskinpark kan håndtere. Vi må derfor lage noen regler for hva som kan legges inn av elementer.

Et viktig fokus i prosjektet er videre rettighetsproblematikk rundt de elementer som man legger inn i emnekartene. Problematikken aktualiseres også av den nye åndsverkloven.

Prosjektsøknaden er konkret nok i det at vi holder oss til testemner og jobber innenfor rammen av dem. Vi kan se i praksis hvordan lærere bygger vokabularer, hvordan dette deles, hvordan studenter utvikler sine egen emnekart. Fokus både på kart-utvikling og ressursinnlegg av konkrete verktøy.

I søknaden står det at vi har en ressursbank som vi så tenker oss å koble til et emnekart. Arbeidet må starte der enkeltlærere og studenter utvikler emnekart og ressurser.

Organisatoriske elementer
Vi har allerede utviklet noen case og vil bygge videre på dem. Vi skal benytte Brainbank-teknologien til å utvikle dette. Utviklingsarbeidet vil være knyttet til gjennomføring av studieemner. Informasjonen som legges inn i banken skal knyttes til dem. Læreren kan knytte erfaringsuttrykk for undervisningen som assosiasjoner i emnekartet.

Tanken er at læreren lager et kjernevokabular for emnet og fyller ut et grunnskjelett i et emnekart. Så fylles det ut underveis i undervisningsforløpet ut fra de behov som reiser seg. Dette utvikles i samarbeid mellom lærer og studenter. Utviklingsarbeidet tenkes knyttet til arbeidskrav for studentene.

Studieemnet er utgangspunkt. Til det knyttes assosierte emner (begreper/temaer) som både dreier seg om skjelett/vokabular og elevers dokumentasjon av egen forståelse. Også ressurser knyttes til, dreier seg om læringsressurser og elevers egen produksjon. Og på et annet nivå kommer refleksjoner, som dreier seg om det pedagogiske og hos elevene mappevurderingene. Emneansvarlig har ansvaret for å velge ut hva som bør med av emner og ressurser.

Forankring
Det trenges på sikt også forankring bakenfor studieemnene, en fagets begrepsanatomi som gir forankring for mange emnekart. Kan vi ha et felles stort vokabular eller emnesamling? Det er også en utfordring for prosjektet hvordan delkart som studenter utvikler kan inkluderes/ eller linkes til hovedkartet.

Viktig å knytte til emner som har varighet og god kompetanse på lærersiden. Viktig at den administrative prosjektlederen holder fast tak i fremdrift og retning og har satt av mye tid til å gi støtte til emnelærerne. Vedkommende må også prioritere å hente det som finnes av delbare ressurser på nettet.

Den 31. august var det kontaktmøte for prosjektet på Det teologiske fakultet fra 12 til 16. Dag Myhre-Nielsen, Oddbjørn Leirvik og Rune Selnes møtte fra TF, Eevi Beck og Ove Edvard Hatlevik fra Fagenhet for Universitetspedagogikk, Tommy Nordeng fra Cerpus og Susanne Koch fra Fleksibel læring.

Møtet tjente til å sette alle de involverte bedre inn i prosjektet, gjøre deltakerene kjent med hverandre og stake ut en kurs videre. Det ble opplevd som en spennende og nyttig prosess.

I etterkant har Tommy Nordeng oversendt redigerte brukertilfeller for prosjektet, med kostnader stipulert (se peker under). Referat følger her i nettloggen senere.


:: Nytt brukstilfelle fra Cerpus

I etterkant av møtet 15. juni har Cerpus utarbeidet et grunnlagsdokument om brukstilfeller for deres teknologi for TF. Pekeren under åpner dokumentet (i PDF).


:: Brukstilfeller ved TF (PDF)

Den 15. juni var det oppstartmøte med leverandørene av emnekartteknologien Brainbank, firmaet Cerpus. Fra Cerpus var Tommy Nordeng og Jarle Meløy til stede.

Møtet var nyttig og spennende og satte i gang mange spennende prosesser.

Første skritt er å planlegge et større oppstartmøte til høsten med Representanter fra Cerpus, FUP, DML-gruppa og kanskje Intermedia, samt prosjektleder og LITA fra TF.


:: Cerpus

Tirsdag 24. mail 2005 var det oppstartmøte for prosjektet. Her er et kort referat:

Vi trenger en utvidet prosjektgruppe med porsjektledelsen, LITA TF, Oddbjørn Leirvik (emneansvarlig på utprøvingsemne), Cerpus, FUP, USIT og evt. InterMedia.

Prosjektleder kontakter Teamleder FL om kontaktpersoner i støttemiljøene. Disse inviteres til oppstartmøte 2.

Oppstartmøte 1: For prosjektleder med Cerpus/Brainbank (1. prioritet)
Oppstartmøte 2: For utvidet prosjektgruppe

Ytterligere kompetanseheving lokalt:

* For SKK: Excell og økonomistyring, evt. MS Visio
* For SKK og LMA: MS Project

Arbeidet med å finne kilder for innhold til ressursbanken og avklare rettigheter starter omgående. Innholder innbefatter:

* Bilder
* Tekster
* Presentasjoner
* Videokasus (med InterMedia og med amatørvideokamera)
* Pedagogiske ideer og erfaringer
* Vurderingsformer (prosedyre for å hente inn erfaringer når et emne avsluttes)

Nettsidene for prosjketet Ressursbank for casebasert læring er klare. På nettsiden kan du lese mer om prosjektet og her i nettloggen kan du følge prosjektfremdriften.

Du finner peker til prosjektets nettsider under.

:: Nettsider for prosjektet