Oppbygning og struktur

Organisering

utinor er tenkt  organisert slik at de tre første år består av tverrfaglige emner, og det siste året består av valgfag. Friluftsliv og naturfag er obligatorisk inne med 30 sp og er fokusfag  1. semester første året. Deretter er friluftsliv og naturfag bifag resten av de 3 første årene. Hvert semester bør ha to fokusfag. Samtlige fag skal likevel ha en plass i alle tema.

Studentene organiseres i mindre grupper med egen kontaktperson innenfor lærerteamet. Lærerne arbeider i tverrfaglige team med ukentlige teammøter.

Mål

De fem grunnleggende kompetanser i rammeplan har fokus gjennom hele utdanningsløpet. Men de ulike kompetanser har ulikt vekting i de ulike deler av utdanningen.

Struktur

År	Høst						Vår
1.år	Kompetansefokus - sosial kompetanse Tema Uteliv Menneske før og nå i vår region/i et sub-arktisk miljø						Kompetansefokus - didaktisk kompetanse Tema Læreplan, læringssyn og daglig arbeid i skolen  Tilpassa opplæring og læring ute
2.år	Kompetansefokus - faglig kompetanse Tema Uteorienterte arbeidsformer innenfor og på tvers av fag Fagenes begreper i uterommet						Kompetansefokus - endrings- og utviklingskompetanse  Tema Vurdering som læringsverktøy Veiledning i prosessen fra erfaring ute til begrepsinnhold
3.år	Kompetansefokus - yrkesetisk kompetanse Tema Naturbaserte kulturelle dilemmaer i nord Utdanning i samspill med natur og kultur i nord						Kompetansefokus - studentene definerer hvilke av de ovenforstående mål de må arbeide videre med eller vil fordype seg i Tema  Studenter definere sjøl tema ut fra sin måltenking
4.år	Valgfag						Valgfag

Temaorganisering

Temaene er ment som generelle rettesnorer, som er åpent formulert for ikke å binde fagteamets arbeid. Fagteamet skal gi de ulike temaene et innhold ut fra L06, også den generelle delen, og ut fra allmennlærerutdanningens rammeplan. Arbeidet med temaene skal hvile på induktive læringsprinsipper. Studentaktive lærings- og vurderingsformer skal være gjennomgående i hele utdanningsforløpet.

 Litteratur

Ca 80 % anbefalt av lærerteam første semester. Derfra skal det være en progresjon frem til at studenten bestemmer 100 % av litteraturen sjette semester. Faglærerteamet skal kvalitetssikre litteraturvalget.

Vurderingsformer

Vurderingsuttrykket skal samles i digitale mapper. Det inkluderer en vridning av fokus mot formativ vurdering. Mappeprodukter skal avspeile utdanningens tematiske profil. I dette ligger det at mappene må være fagoverskridende, der produktene i liten grad bør går til summativ vurdering. Den summative vurderingen skal hovedsakelig knyttes til samtaler med basis i mappeprodukter. Studentene skal være med å utvikle kriterier for utvalg av produkter fra mappa og for vurdering.