Veldefinerte termer og deres innbyrdes relasjoner er viktige elementer for en "semantisk vev" (Semantic Web). Dette prosjektet sikter mot å utvikle semantisk strukturerte samlinger av fagtermer for tverr- og flerfaglige formål.

Prosjektet er organisert som kontekstualisert pedagogisk arbeid med å utvikle samlinger av faglige nøkkeltermer med definisjoner og innbyrdes relasjoner. Det legges vekt på flerfaglighet og flerspråklighet. Hensikten er å utvikle gode eksempler på hvordan formelt semantisk arbeid kan understøtte digitalt støttet undervisning/læring og FoU samt gi empiri for særegent FoU-arbeid. Dette inngår som et tiltak for å realisere IKON-modellen der en sikter mot eksplisitt integrasjon av det konseptuelle, operasjonelle og nominelle nivået i læreprosessen. Et annet hensyn er å kunne gi praktiske lokale bidrag til utviklingen av og forståelsen for semantisk organisering av verdensveven.

Det skal bygges flere WEB-baserte applikasjoner med databasestøtte og et rikt visuelt grensesnitt. Konkretisering av arbeidet er knyttet til faktiske behov hos deltakere og brukere av løsningene.

Prosjektet er p.t. organisert som et samarbeid med deltakere fra Avdeling for helsefag, Avdeling for estetiske fag, Avdeling for lærerutdanning og Pedagogisk utviklingssenter ved Høgskolen i Oslo. Det henter også bidrag fra EduArt-seksjonen ved Faculty of Fine Art ved Copernicus University i Torun, Polen og fra School of Modern Education Technology ved Beijing Normal University.

Prosjektet har mottatt økonomisk støtte fra KLOK-programmet ved Høgskolen i Oslo til et fagseminar som skal holdes i løpet av studieåret 06/07.

Prosjektet utvikler et felles eksperimentelt nettsted og flere fagspesifikke løsninger.

Prosjektleder: 1.lektor Helge Høivik

ENGLISH SUMMARY

Semantic explication and annotation of learning resources are candidates to become cornerstones in the educational setting. We see this in a documentalist perspective on learning, i.e. that agents within the learning process mutually internalize (reads, watches, listens, absorbs) and externalize (writes, talks, draws, performs) symbolic expressions within the general flow of activities. This mutual process relates to formal notational systems as well as the perceptive and expressive.

Digitization may here be conceived as a remediation of this process whereby earlier modes of expression, media and tools are supplemented and to some extent overtaken by new ones. We consequently propose a didactic approach that systematically builds on the interplay between the digital representation of specific terms, term structures (taxonomies, thesauri, ontologies) and theories of that topic, a set of real world examples and cases (that may or may not be digitally rendered) and a number of delimited course instructions, agendas, assignments etc. that act as frameworks or scaffolds that establishes zones of proximal development. This work should also be seen in the context of the current development of a semantic web with strong retrieval mechanisms.

An experimental website is developed along with subject specific solutions.