Skolebasert vurdering: «En kritisk venn»

(fra Riksfjord skole i Aukra kommune i Møre og Romsdal, en kombinert barne- og ungdomsskole)

Bakgrunn

Elev- og foreldremedvirkning vil kunne gi skolen et mer nyansert bilde av i hvor stor grad skolens virksomhet er i tråd med de nasjonale målene for skolen. Også andre brukergrupper som er tilknyttet skolen, kan delta i den skolebaserte vurderingen.

Pilotprosjekt

I skoleåret 1997/98 deltok skolen i et pilotprosjekt i EU-programmet Sokrates. 100 skoler fra 18 land i Europa har vært med i prosjektet. Målsetting med prosjektet var informasjonsinnhenting om skolebasert vurdering i de ulike landene og erfarings- og ideutveksling , slik at deltakerne skulle få impulser til utviklingsarbeid lokalt på sin egen skole.

"En kritisk venn"

Riksfjord skole inviterte «en kritisk venn» som fast medlem av prosjektets styringsgruppe. Den kritiske vennen skulle være et «utenforstående korrektiv» og bidra med konstruktiv kritikk, råd, veiledning og nye ideer til utviklingen av prosjektet.

Den kritiske vennen ved Riksfjord skole var far til ett av barna ved skolen, han var leder av en nøkkelbedrift i kommunen og hadde faglig bakgrunn fra forsknings- og utviklingsarbeid i næringslivet. Han hadde også erfaring fra arbeid med kvalitetssikring og kvalitetsutvikling.

Korrektivene fra den kritiske vennen betydde svært mye for utviklingen av prosjektet. Den kritiske vennen gav innspill til prosjektleder og personalet ved skolen og bidro spesielt med nye ideer i forhold til arbeidsopplegget/prosessen i prosjektet.

I sluttrapporten for prosjektet gis følgende kommentarer til erfaringene med å ha en kritisk venn tilknyttet prosjektet:

«Grepet med å knyte til seg ein kritisk venn har vore så positivt at vi tenkjer oss at dette kan nyttast ved utviklingsarbeid og prosjekt seinare, men då ikkje så omfattande. Det kan vere at politikarar, administrativt personell i kommunen, pensjonistar, skulefolk, foreldre, lokalhistorikarar og andre frå lokalmiljøet tek ei slik utfordring.»

Eksempel på konstruktivt innspill fra den kritiske vennen

Prosjektet skulle involvere deltakere fra 6-60 år, og det er ikke alltid like lett å involvere alle parter på en slik måte at alle får samme forståelse for hva som er målsettingen med prosjektet og hvordan arbeidsprosessen vil utvikle seg.

Den kritiske vennen foreslo å visualisere skolens fem satsingsområder ved å sammenligne prosjektutviklingen med å bestige et fjell. Det ble laget et stort maleri i skolens hall, der de fem utviklingsområdene ble laget som fem fjelltopper med en tidsakse mot hver fjelltopp. For hver gang en gruppe eller klasse hadde gjennomført et tiltak, gikk de til veggtavlen/maleriet og hengte opp en skriftlig lapp på «sitt fjell» om hva de hadde gjort.