Han viser til undersøkelser som forteller at det nettopp er foreldrenes engasjement og deltakelse, og lærernes interesse, engasjement og samhandling med elevene, som er de to viktigste faktorene for læring.
- Skolestørrelsen og økonomiske ressurser teller mindre i denne sammenhengen. At vi legger litt gjensidig press på hverandre på denne måten, tror jeg derfor bare virker positivt. Dette er noe vi trenger, sier Søberg.

Dette forventer foreldrene av skolen og lærerne:
- At de veileder foresatte i bruk av planboka.
- At de gir informasjon om elevens faglige framgang og sosiale forhold, samt hva som bør jobbes med og hva hjemmet kan gjøre.
- At de lager detaljerte planer og gir informasjon.
- At de viser at foreldrenes medvirkning er viktig, bruker de gode hjelperne og motiverer for besøk.
- At de organiserer utviklingssamtalene (tidligere konferansetimer), der skole-hjem samarbeidet vies spesiell oppmerksomhet.
- At de omtaler hjemmet positivt.
- At de lærer ungene til å være kritiske og ta opp saker som oppleves som viktig, og lar elevene bli hørt.
- At de skaper et godt sosialt klima på skolen, og tar kontakt med hjemmet hvis ungene innblandes i konflikter, eller viser uønsket atferd, for å lage avtale om hvordan en kommuniserer og sanksjonerer.

Dette forventer skolen av foreldrene:
- At de leser og signerer planboka, bevarer toveiskommunikasjonen, og bidrar til at skoleplanene gjennomføres.
- At de leser alle skriv fra skolen.
- At de prioriterer oppmøte på temakvelder og møter på skolen.
- At de av og til kommer på besøk og deltar i skoleaktiviteter, eller melder seg som «gode hjelpere».
- At de forbereder seg til, og deltar i minst to utviklingssamtaler (tidligere konferansetimer), og ber om ekstra samtaler ved behov.
- At de omtaler skolen positivt, og bidrar til at ungene kan ta opp saker som oppleves viktige.
- At de deltar i sosiale og trivselsskapende aktiviteter.

Aktuelle linker:

Østlendingen: Legger press på hverandre