Hjem og skole sammen om ro og orden - Skolen klarer ikke å skape disiplin ved å møte elever og foreldre med en autoritær holdning. Reell foreldremedvirkning er en forutsetning for å skape et godt læringsmiljø og gjensidig respekt mellom elever og lærere, sier Loveleen Rihel Brenna, leder i FUG (Foreldeutvalget for grunnskolen) 
Utdanningsdirektoratet sendte nylig ut et rundskriv om ordensreglement i skolen hvor de fremhever at foreldrene må aktivt være med i utforming av skoleregler og klasseregler, ikke bare orienteres om dem. Mange foreldre opplever at skolen ikke involverer foreldrene som likeverdige partnere i denne prosessen. Foreldrene er kanskje heller ikke klar over at de er medansvarlige for å skape et godt læringsmiljø.
- Dessverre ser vi altfor ofte at skolens holdninger til foreldre skaper avstand og hindrer foreldre i å bidra positivt til et godt miljø på skolen. Vi ser at foreldre i altfor stor grad bare blir kontaktet av skolen når noe går galt, sier Brenna. Å sende ansvaret ( gi foreldre gule/røde kort) over bordet og tro at det løser problemene, er skivebom. Bildet er mye mer komplisert, og som den profesjonelle part har skolen en spesiell plikt til å takle disiplinære problemer med faglige tiltak.
- Selv om utviklingen har gått rett vei de siste årene, har vi fortsatt et disiplinproblem i skolen, sier utdanningsminister Kristin Clemet til Aftenposten. - En ny læringsplakat som får virkning fra nyttår, inneholder grunnleggende kvalitetskrav til skolene når det gjelder arbeid for å skape ro og orden. FUG setter pris på at det settes fokus på et godt læringsmiljø og at Læringsplakaten er så tydelig på foreldrenes medansvar i dette arbeidet.
Uro og disiplinproblemer er en utfordring for flere enn foreldre og lærere. Barn og unge påvirkes av andre voksne som rollemodeller. Mediebildet viser at fremtredende personer bruker krenkende ord og handlinger i det offentlige rom. – Ta et blikk også utover skolen hvor mye av våre barns læring skjer, og se en utbredt mangel på respekt og høflighet, sier Loveleen Rihel Brenna.
En viktig forutsetning for at barn skal lykkes i skolen, er at de har en lærer som ser på foreldre som en viktig ressurs i barns læring. En god lærer dømmer ikke foreldre. Han plasserer ikke foreldre i båsene ”ressurssterke” og ”ressurssvake”. Han vet at foreldrene er viktige i elevenes læring, og han oppmuntrer alle foreldrene til aktivt å støtte opp om skolegangen. Han vet også at foreldrene er ulike, men at uansett utdanning og bakgrunn, kan alle foreldre bidra.
Undersøkelser viser at skoleledere og lærere har ulike måter å møte foreldre på. Noen ser på dem som viktige samarbeidsparter, mens andre ser på foreldre som et forstyrrende element i skolens hverdag. Skolelederes og lærerens holdning til foreldre er avgjørende for foreldrenes tro på og mulighet til å støtte sine barn i deres læring. Personalets holdninger til foreldre og elever må settes på dagsordenen av skoleleder, og det må evalueres jevnlig. Her er det viktig at skoleledere er tydelige og ser på mulighetene og ressursene hos foreldrene, lærerne og elevene. – Foreldrene og skolen må være tydelige og avklare gjensidige forventninger, sier Brenna
- Hovedårsaker til bråk og uro i klasserommene, er at mange lærere ikke fungerer som gode ledere. Vi har forskningsbasert kunnskap om hvordan skolen skal drives, men store problemer med å få skoler og lærere til å bruke denne kunnskapen, sier Thomas Nordahl, forsker ved NOVA, til Aftenposten.
Aktuelle lenker:
Utdanningsdirektoratet: Rundskriv Utdanningsdirektoratet 7-2005
Om ordensreglement i grunnskoler og videregående skoler
Aftenposten: Elevdisiplinen må strammes inn
|
