- Elevene må ikke ha hver sin bok - Det er ikke slik at skolen har plikt til å bruke bøker, eller at elevene må ha hver sin bok i alle fag generelt i skolen, sier Loveleen Rihel Brenna i Foreldreutvalget for Grunnskolen (FUG). 
- Men det er viktig at skolen gir foreldrene oversikt over kilder som brukes i undervisningen, og foreldrene må få vite hvordan undervisningen er lagt opp, sier Brenna
Lærebøker er ikke enerådende som kunnskapstilfang for elevene. Det er blitt mer vanlig å bruke andre kilder enn lærebøker, som for eksempel internett og andre oppslagsverk. Dette setter likevel høye krav til elevene når det gjelder leseferdigheter og kildekritikk.
-Det vi som foreldre må være opptatt av, er at vi får god informasjon fra skolen. Vi må vite hvilke læremidler skolen bruker i de ulike fag, hvordan de bruker dem og hva som forventes av oss i forhold til lekser. Hvis elevene forventes å gjøre arbeid hjemme, må skolen sørge for at elevene har tilgang til nødvendige kilder, sier Brenna.
Erfaringsmessig følger mange lærere lærebøker i stor grad. Enkel tilgang til stoff kombinert med mange fag og timer fører ofte til av læreboka styrer mye av undervisningen i norsk skole. Å finne fram ulike læremidler til hvert fag øker arbeidsmengden. Da er det lettere for læreren med en lærebok hvor man forutsetter at de som har skrevet lærebøker har lagt mye arbeid ned i dette og at man her på en enkel måte kan finne egnet lærestoff.
-Vi foreldre er ressurser på mange ulike fagområder. Vi kan være med å finne informasjon til ulike temaer elevene jobber med. Om elevene har ulike lærebøker og ulikt lærestoff de kan bruke på skolen, kan det også være mulig at vi på et foreldremøte fikk se disse bøkene og eventuelt besøke skolens bibliotek. Åpen dialog der vi holdes informert og kan brukes som ressurser er viktig, sier Brenna.
Kunnskapsløftet sier ikke noe spesifikt om lærebøker, men det er oppfordret til bruk av digitale hjelpemidler. Digital kompetanse står som en egen grunnleggende ferdighet.
L-97 la opp til mye prosjektarbeid. Det er en naturlig følge at man i prosjektarbeid holder seg mindre til en lærebok, men henter lærestoff på ulike steder og ulike måter.
M-87 la opp til lokale læreplaner. Planen var organisert i treårsbolker. Disse to sett sammen, ga føringer på at man skulle frigjøre seg fra å følge en lærebok fra a til å og heller bruke ulike læremidler.
Opplæringsloven om lærebøker
§ 9-4. Lærebøker og andre læremiddel
|
Forskrift til opplæringslova. |
Kravet om språkleg parallellutgåve
Artikler:
- Elevene må ikke ha hver sin bok
Skolen bestemmer om alle skal ha bøker
|
