-Å være ressurssterk betyr noe annet enn å ha en velfylt lommebok, sier rektor Lillann Fanuelsen ved Åssiden skole til Drammens Tidende. Fanuelsen vil ikke uten videre godta at familiebakgrunn er avgjørende for skoleprestasjonene.
-Jeg vil heller si det slik at elever som har foreldre som er interessert i skolearbeid og stimulerer til læring, er helt avgjørende. Det er viktigere at foreldrene viser interesse for skolen, enn hvilken bil de kjører, minner Åssiden-rektoren om. Både hun og lærerne ved skolen er opptatt av å gi barna like muligheter til å gjøre det bra, uavhengig av sosial og etnisk bakgrunn. -Vi ønsker å legge til rette for at elevene lykkes. Da må skole og hjem spille på lag, understreker Lillian Fanuelsen.

I en artikkel på SSB.no sier Lars Johannessen Kirkebøen at det er vanskelig å si noe sikkert om hvor stor effekt ressursinnsats har på skoleresultater, men at vi med stor sikkerhet tar feil om vi ikke tar hensyn til variasjonen vi vet finnes i elevgrunnlaget til skolene.

Sammenheng mellom familiebakgrunn og skoleprestasjoner

Fra tidligere undersøkelser er det påpekt sammenhengen mellom karakterer og foreldrenes inntekt og utdanning. Følgende resultater fremheves:

- Elever som har foreldre med høy inntekt og utdanning får i gjennomsnitt betydelig høyere karakterer enn elever som har lavt utdannede foreldre med lav inntekt.

- Særlig har foreldrenes utdanning stor betydning. Elever med høyt utdannede foreldre har – i gjennomsnitt – vesentlig bedre resultater enn elever med lavt utdannede foreldre. Mesteparten av karaktervariasjonen skyldes faktorer vi ikke observerer (for eksempel elevens innsats og lærerens evne til å formidle), men vi finner likevel klare og signifikante sammenhenger mellom familiebakgrunn og skoleprestasjoner.

- Videre finner vi blant annet at jenter jevnt over har bedre resultater enn gutter, og at det er en positiv sammenheng mellom foreldrenes økonomi og elevenes skoleresultater, også når vi tar hensyn til foreldrenes utdanningsnivå.

Sammenheng mellom skoleresultater og ressurser

Rapporten har i tillegg sett på sammenhenger ved skolenes ressursbruk.

- Sammenhengen mellom ressursinnsats, målt ved lærertimer per elev, og elevenes resultater, viser seg å være negativ. Det vil si at elever på skoler med mange lærertimer per elever, og dermed mye veiledning for hver enkelt elev, i gjennomsnitt får dårligere resultater enn elever på skoler med lavere ressursinnsats.

- Ved å undersøke sammenhengen mellom ressurser og skoleresultater, samtidig som vi kontrollerer for elevenes familiebakgrunn, finner vi en svakt positiv sammenheng mellom ressurser og resultater.

- Selv om vi nå finner en positiv effekt av ressursinnsats, er det verdt å merke seg at effekten er svært liten, for eksempel sammenlignet med hva vi finner for familiebakgrunn.

Les mer:

SSB artikkelen: Gir flere lærere bedre resultater?

SSB rapporten : Utdanning 2005 – deltakelse og kompetanse

Drammens Tidende: Gir barna like muligheter

Drammens Tidende: -Foreldre viktigere enn lærere