Læringsplattformer - Foreldre må få innsyn i elevenes læring Om kort tid vil de fleste skolene bruke en læringsplattform i organisering av undervisning. Mange foreldre opplever nå at innføring av læringsplattformer skaper en ”lukket ransel” og at det oppstår en terskel for å få innsyn og medvirkning. De fleste kjenner læringsplattformer som ClassFronter, It´s learning, Ped it eller et annet digitalt hjelpemiddel. 
FUG og IKT-Norge, leverandørenes bransjeorganisasjon, har bedt Kunnskapsdepartementet om en klargjøring av hvilke retningslinjer som skal gjelde for foreldrenes tilgang til og innsyn i skolens læringsplattform (LMS-system) på bakgrunn av foreldreretten.
Tidligere ble mye av informasjonen til foreldrene gitt som post i ranselen, hvor foreldrene også kunne få tilgang til hva eleven gjorde på skolen. Når elevens arbeid flyttes til internett, får i mange tilfeller foreldrene ikke eget passord slik at de kan gå inn og følge med på hva barnet gjør på skolen.
Det er usikkerhet om hva foreldre skal ha tilgang til i læringsplattformene. Det vil si hva foreldrene får se av elevens læringsløp. Usikkerheten rundt foreldrenes tilgang knytter seg også til hvem som eier rettighetene til det eleven utfører. Det ser ut til at dette i noen grad henger sammen med ulik praksis og holdninger hos skoleeier og på den enkelte skole.
Leverandørene av læringsplattformer gir uttrykk for at det ikke ligger tekniske eller økonomiske begrensninger i foreldrenes mulighet for tilgang.
Foreldreutvalget for grunnskolen (FUG) har fulgt opp utviklingen av elektroniske læringsplattformer i skolen. Utbredelsen av elektroniske læringsplattformer eller LMS (Learning Management Systems), har gått raskt. Læringsplattformer har et stort potensiale til å effektivisere skolehverdagen, utvikle ny organisering av undervisningen og bidra til å bedre hjem-skole-samarbeidet. Likevel ser det ut til at den nye teknologien skaper nye utfordringer som kan redusere foreldrenes innsyn i barnas læring.
Les brevet til Kunnskapsdepartementet:
 Om foreldreretten - Utdrag fra aktuelt regelverk
(27 Kb)
Brev til Kunnskapsdepartementet
(275 Kb)
|
