Flere aktiviteter og sosiale sammenkomster ble arrangert for å fremme skolesamhold/klassesamhold. Blant annet ble det arrangert aktiviteter i storefri for elevene, aktiviteter etter skoletid (lekselesing, åpent bibliotek med tilgang til data, judo og ballaktiviteter i gymsalen) og markeringer av skolen som flerkulturell (blant annet med flerkulturell kalender i alle klasserom og markering av FN-dagen og ID)

Skolen arrangerte egne foreldremøter for flerkulturelle der de blant annet ga informasjon om skolerelaterte tema og kunnskap om og oversikt over ungdomsmiljøet i nærområdet. Det var også her åpent for diskusjon av temaer foreldrene ønsker å ta opp.

Særtiltak:

Prosjekt i samarbeid med videregående ”Satsing mot frafall”. I videregående er frafallsprosenten altfor stor. Det må det gjøres noe med. Samarbeid med en av nærmeste skolene. Jo mer bevisst studievalget er, desto mer motiverte er elevene ved start på ny skole. Derfor er det viktig at foreldrene vet mest mulig om hva valgene innebærer. Morsmålslærere brukes ofte som tolker – problemet er at det er vanskelig å tolke ting man ikke kan mye om. Kursing av lærere. Spesielle rådgivere. Denne biten starter i høst og kjøres for fullt i fremtiden.

Skolen hadde også en egen klasse for elever som er svake i norskfaget. De er i vanlige klasser i praktiske fag. 6 elever i klassen. En lærer og en assistent som også er realfaglærer med minoritetsspråklig bakgrunn. Skolen har satt opp ulike kriterier for å delta i denne klassen.

Tiltaket gjør det lettere å ha tett kontakt med hjemmet. Ringer hjem raskere når de ikke kommer på skolen. Klassen har egen sosial læreplan og løsere undervisning. De snakker om tema ungdommene er interessert i.

De skal fortsette med møte for de minoritetssrpåklige foreldrene. Møter for kun min. spr foreldre for å gi informasjon. Foreldre blir trukket med i løsning av konflikter. Dessuten jobber skolen med å lage faste rutiner i hjem-skole samarbeidet med minoritetsspråklige foreldre.