- Tidligere ble prøvene utviklet av to miljøer med ulike tilnærminger til hvordan prøvene skulle være, sier 1. amanuensis ved Lesesenteret, Atle Skaftun. Han har sammen med tre kollegaer fra Lesesenteret og Universitetet i Oslo, skrevet en atrikkel i Norsk Pedagogisk Tidsskrift som handler om det teoretiske rammeverket for leseprøvene.
Lesesenteret har det faglige ansvaret for utviklingen av de nye nasjonale leseprøvene for 5. trinn, mens prøvene på 8. tinn er utarbeidet av Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling (ILS) ved Universitetet i Oslo.
- Arikkelen handler om samordning på ulike felt, fortsetter Skaftun:
- Hvordan skal man velge ut tekster som skulle brukes i prøvene. Hvilke prinsipper skal ligge til grunn for utvalget.
- Hvilket oppgaveformat skal brukes? Skal vi bruke flervalgsspørsmål eller åpne oppgaver.Hva skal antallet og fordeling av disse være, spør han.
- I leseprøvene for 4.- og 7. trinn 2005 var alle spørsmål gradert slik at man kunne få fra 0 til 3 poeng. Nå er svarene enten rette eller feil på flervalgsspørsmålene, mens åpne spørsmål gir mulighet for gradering av svarene. Da henholdsvis null, ett eller to poeng.
Hva skal prøvene måle?
Det er tre aspekter ved det å lese som prøvene skal måle:
- finne informasjon
- forstå og tolke informasjon
- reflekterer og vurdere tekstens form og innhold
Det er fremdeles to miljøer som står for utviklingen av prøvene, men nå har disse miljøene kommet fram til en felles platform for utvikling av prøvene og jobber tettere sammen enn de gjorde tidligere.
Les hele artikkelen om det teoretiske rammeverket for nasjonale prøver i lesing
