av høgskolelektor Synnøve Haugen og praksisveileder Margrethe Jernes - HSH – 03.05.01.
|
Hva
er nytt |
Hva
var målet |
Hvordan
har det fungert |
Utfordringer/forandringer |
|
Punktpraksis/ praksis fordelt over hele skoleåret |
Nærere sammenhengen mellom teori og praksis |
Enkeltdager: dårlig for alle parter Hele uker: bra |
Avklaring av roller Organisering Samarbeid mellom alle impliserte parter |
|
Punktteori – teoriøkt i barnehagen |
Imøtekomme barnehagens ønske Knytte praksis og teori nærmere sammen |
OK, men kun praktisert en gang |
Videreutvikle ideen og innholdet |
|
Undervisnings-former |
Aktive deltakende studenter Lærer som veileder og støttespiller |
Krevende, men givende: a) forarbeid b) diskuterende undervisning, gripe her-og-nå, læreren som den mer kompetente andre i relasjoner preget av likeverdig , å være lærer uten definisjonsmakt c) etterarbeid |
Videreutvikle varierte undervisningsformer Ta utgangspunkt i de praktiske erfaringene i teoriundervisningen Videreutvikling av arbeid med praksisfortelling |
|
IKT: PTP nettsted |
Informasjon Notater fra felles kunnskapsproduksjon i klasserommet Kontrakt |
Bra, men krevende etterarbeid |
Forbedring av nettsted |
|
IKT: Pluto-flu sitt nettsted |
Informasjon Kommunikasjon Synliggjøring Koordinering |
Godt Grei måte å gi beskjeder |
Videreutvikle innhold og bruk oppgavematrisen Videreutvikle bruken av diskusjonsforumet |
|
IKT: e-post |
Kommunikasjon Kontakt Konsultasjon Tilbakemelding |
Glimrende Omfattende datamateriale når også innleveringer kom som vedlegg |
Utvikle andre innleveringsformer Videreutvikling studentenes hjemmesider Bruk av e-post som dokumentasjon |
|
Praksisveilederrollen |
Bedre sammenheng mellom teori og praksis |
Gode tilbakemeldinger fra praksisfeltet Kjempespennende |
Videreutvikle veilederrollen i praksis, omdefinere teoriundervisning inne på campus |
|
Praksisvurdering |
Studentens refleksjon over egen rolle og handlinger i praksis og fremtidig yrke |
Positivt for alle parter Utgangspunkt for videre arbeid med eget refleksjonsnotat |
Videreutvikle |
|
Oppgaver på tvers av fag |
Samle og bearbeide
erfaringer om temaet fra praksis knyttet til fagene i første studieår Skrive for å lære Øvelse i varierte
presentasjonsformer |
Varierte erfaringer Uheldig at faglærere oppfatter oppgaven som PTP-oppgave i ettertid |
Få frem klarer målsetting med tverrfaglig oppgave Studentene må selv formulere sin egen problemstilling Oppgaveseminar i begynnelsen av studiet |
|
Bestillings- dager |
Imøtekomme studentenes læringsbehov |
Varierte erfaringer Spennende når praksisfeltet bidrog Inspirerende |
Innarbeide bestillingsdager i egne torgperioder, se forslag til årsplan for neste skoleår Videreutvikle samarbeid mellom fagene |
|
Vurderings-ordningen |
Økt refleksjon og egenvurdering |
En ukes individuell hjemmeoppgave (godkjent/ikke godkjent) |
Utvikle mappevurdering i PTP |
|
|
|
|
….10 nye partnerbarnehager |