NB! NB! Under utarbeiding - sist bearbeidd 5. mars 2002

Samlemappe (ferdaskrin) på veg mot førskulelæraryrket

Mappe i Pedagogisk teori og praksis med utgangspunkt i einfagleg og tverrfaglig arbeid studieåret 2001/2002.

Oversiktplan for studieåret

Plan for PTP 2001-2002

For utfyllande informasjon om oppdraga, sjå lenkene.

Avklaring: praksislærer er førskolelærer tilsett i barnehagen, mens praksisrettleiar er tilsatt ved høgskolen.

Word-format

Arbeid på vegen mot førskulelærer-yrket	Mål i forhold til innhald og arbeidsform	Einfagleg/ tverrfagleg	Individuell/ gruppe	Dokument-asjon	Tilbakemelding og evaluering	Lært og lurt
Veke 35 Korleis lærer eg? a) Spørreskjema b) Refleksjonsnotat omkring eigen erfaringar knytt til læring og IKT c) Notat: Hvorfor bli førskolelærer? Veke 23 - 2002 d) Refleksjonsnotat ved slutten av 1. studieår der studenten tek utgangspunkt i refleksjonane (a ,b og c) ved studiestart	Bevisstgjering av studentens førforståing og pedagogisk grunnsyn. Første erfaring med bruk av IKT i læringsprosessen i førskulelærarutdanninga (e-post).	Profesjons- retta	Basisgruppe Individuell	Diskusjon i gruppe Skiftlig, sendes som vedlegg til e-post.	A og B ingen tilbakemelding, vidareføres i oppg. D. C grunnlag for studentsamtale midtvegs i studieåret.
Veke 36 – 42 Oppgåve knytt til 1. temaperiode A) Observasjon - praksisforteljing B) Utprøving - refleksjon …………………….. Veke 43 C) Individuell skriftleg oppgåve i PTP	Auka innsikt i omgrepa sansing, sjølvbilete og meistring IKT: Øving i å hente informasjon i det virtuelle klasserommet (Class Fronter). Levering som vedlegg til e-post.	Norsk Matematikk Drama Musikk Forming PTP (pedagogisk teori og praksis) ………….… PTP	Arbeid i basisgruppe, tildelt fag ut frå barnehagane sine satsingar ……………. C) Individuelt arbeid	Dokumentasjon: Skriftlig to-siders notat. Felles kunnskapsdeling i torgveka med påfylgjande refleksjon i tverrgrupper …………….. Skriftleg arbeide innlevert som vedlegg til e-post.	Refleksjon i tverrgrupper. Kunnskaps-deling i plenum. Studentane si evaluering av perioden. ……………….. Skriftleg tilbakemelding. Spontan samtale i basisgrupper om korleis dei opplevde tilbakemeldinga.	………………. Spor til systematisk vidareutvikling.
Hausten 2001 A) Utforming av individuell praksisavtale. B) Utforming av gruppekontrakt.	A) Avklaring av forventningar. B) Øving i kommunikasjon og samarbeid i grupper (vaksenpedagogikk)	Profesjonsretta	A) Individuelt B)Basisgruppe	A)Studenten sendte sin avtale til styrer i praksisbarnehagen. B) Basisgruppene utarbeidet kontrakt og sendte til praksislærer og praksisveileder.	A) Samtale med praksislærer. B) Samtale med Styrer i barnehagen og/eller praksisveileder.
Veke 43 - 51 Kultursti	Auka innsikt i korleis barnehagen kan utvikla og styrkja barn sin kulturelle identitet, skapande evne og personlege uttrykk. IKT: Arbeida med å legge dokumenter frå arbeidsprosessen i basisgruppenes mapper på Class Fronter – opent for alle involverte. På lang sikt skal studentane meistre publisering, slik at dei kan bistå barnehagane i å bygge opp ein virtuell kultursti.	Norsk Matematikk Drama Musikk Forming PTP	Basisgruppe Presisering av arbeidet i basisgruppen	Klassevis og felles kunnskapsdeling i torgveka. Dokumentasjon lagt inn i egen mappe i virtuelt klasserom (Class Fronter).	Student-evaluering av perioden.
Veke 2-4 Barnehagen som arena for kunstformidling og kunstoppleving	Studentane skal tileigna seg erfaringar og reflektera over barnehagen som arena for kunstformidling og kunstoppleving IKT: Arbeid undervegs i prosessen på Class Fronter som grunnlag for rettleiing i to-lærersystem. Opent for alle involverte.	Norsk Matematikk Drama Musikk Forming PTP	Arbeida i interessegrupper på tvers av basisgrupper og klasser.	Skriftleg rapport. Felles kunnskapsdeling for hele kullet. Opne gruppemapper i det virtuelle klasserommet til inspirasjon (informasjon) og kunnskaps-deling (kommunikasjon).	Refleksjon og vurdering i form av spontan tilbakemelding frå medstudentar og lærarar. Omtale av perioden
Veke 5 – 6 Eigenvurdering Refleksjonsnotat	Målet er at studenten skal øve seg på å vurdera seg sjølv på vegen mot å bli ein reflekterande, dyktig og kyndig førskolelærer. Studentane skal skrive for å lære og utvikle fagleg forståing ut frå eige interesseområde. Med utgangspunkt i eige læringsbehov og ynskje om fordjuping, utformer studenten eit refleksjonsnotat. Med dette skal studentane få auka fagleg innsikt og sjølvforståing. (vidareførast i veke 12 – 16)	Profesjons-retta	Individuelt	Individuell samtale med øvingslærar og praksisrettleiar med utganspunkt i studentanes eigne innleveringar og refleksjonar.		Vidareføring av erfaringar frå studieåret 2000/2001
Veke 8 Nyhetsoppslag	IKT: Kvar basisgruppe skal meistre å legge inn ein nyhetssak på hovudsida til PLUTO – FLU.		Basisgruppe
Veke 12, 15 og 16 Refleksjon omkring erfaring og læring i ”kollegarettleiinga”				Vidarearbeid: Grunnlag for ”kollega- rettleiing” - i basisgruppe med ped.lærar som medspelar (velja om stud. vil nytta dette refleksjons- notatet eller oppgåva innlevert i veke …) Slik rettleiing vil vera i staden for tradisjonelt oppgåveseminar
Veke 19? Heimeoppgåve	IKT: Studentane skal bli brukarar av IKT både som informasjonskanal og som kommunikasjonskanal, altså kunne formidle sjølv over nettet. Oppdraget		Individuell	Sjølvvalt fokus/tema? Vidare fordjuping i tidlegare oppgåver?	Godkjent/ikkje godkjent	Godkjent heime- oppgåve i vurderings- mappe?
Veke ?? Praksisvurdering?			Individuell		Godkjent/ikkje godkjent