2003:3

Brit Ulseth (coordinator) ; Kari Aarsund, Ulf Holm-Johansen, Sissel Larsen & Eva Holen Pettersen
From Language Teacher to Teacher of Languages : results from a Socrates-project

Norsk sammendrag:

From language teacher to teacher of languages er det norske teamets bidrag til Lingua-A prosjektet Intercomprehension in Language Teacher Education (ILTE, 1998 – 2002).

            De ulike teamene valgte å tilpasse begrepet intercomprehension til den nasjonale konteksten. For det norske teamet var det viktig å relatere intercomprehension til idéene i Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (L-97) og til retningslinjene for lærerutdanning.

            Intercomprehension ble definert som et hjelpemiddel for å takle et framtidig mangespråklig og mangekulturelt klasserom: Framtidas fremmedspråklærer ser vi som en lærer som underviser ikke bare i ett språk som i dag (engelsk), men i språk generelt – hans/hennes rolle vil bli å motivere for og å utvikle ferdigheter i flere språk. Begrepet intercomprehension brukes her i betydningen overføring av språk- og kulturforståelse. Intercomprehension mener vi kan bidra til å utvikle språk- og kulturbevissthet.

            For å finne ut hvordan ulike aspekter av intercomprehension kunne tas i bruk i klasserommet, ble det gjennomført flere forsøk på ulike alderstrinn, og resultatene av disse forsøkene viste at elever har et stort potensiale for å forstå mye av et ukjent språk når det presenteres i en språklig og kulturell kontekst. Fremmedspråklæring kan med bakgrunn i dette få en ny dimensjon og fremmedspråklæreren en ny og utvidet rolle ved at både motivasjonen for å lære og innlæringen av språk i sin alminnelighet øker.

            Prosjektet hadde et to-sidig siktemål: på den ene siden ønsket vi å finne metoder for å  fremme intercomprehension i klasserommet, og på den andre siden ønsket vi å komponere undervisningsmoduler med bl.a. basis i klasseromsforsøkene, moduler som nå prøves ut i grunnutdanning og etter- og videreutdanning av lærere.

English abstract:

From language teacher to teacher of languages is the Norwegian partner’s contribution to the Lingua-A project Intercomprehension in Language Teacher Education (ILTE, 1998 – 2002).

            The individual network partners adapted the notion of intercomprehension to suit the national context. For the Norwegian team it was crucial to relate intercomprehension to the national curriculum guidelines for compulsory education (L-97) and the national guidelines for teacher training.

 Intercomprehension was defined as a tool with which to handle multilingualism and multiculturalism in the future language classroom: The future foreign language teacher will be the teacher of (several) languages rather than the teacher of (a) language; his/her role will be to motivate for and develop languages skills rather than language skills and in the process develop the capacity for language learning at large. The ultimate aim will be development of general language and culture awareness.

                Classroom experiments were designed to address various aspects of intercomprehension. The experiments indicated that pupils of different ages have great potential for understanding much of an unknown language presented to them in a linguistic and cultural context.Therefore the future language teacher may wish to reconsider his/her role in the language classroom. The title From language teacher to teacher of languages suggests a change of approach to language teaching and learning, indicating a future languages teacher rather than (a) language teacher.

 The project had a past and a future orientation: the past orientation had to do with the experiments in primary and lower secondary school designed to assess approaches and activities that address intercomprehension in the classroom, the future orientation had to do with modules which were designed as a consequence and which are currently being tested in pre-service and in-service teacher training.

Skriv ut

Sideoversikt