|
"Veiledning av nyutdanna lærere i nord" - et skole/førskoleprosjekt
Hjelp til praksisspranget
Er du nyutdannet lærer på vei til din første jobb? Er du spent og kanskje litt nervøs for det første arbeidsåret? Hjelp finnes! Be skolen/barnehagen din melde deg på prosjektet Ny i Nord – Veiledning av nyutdannede lærere.
Du får:- Egen intern veileder som følger deg opp i skolen din
- Nettverk av andre i samme situasjon i Troms og Finnmark
- Ekstern veileder fra en av lærerutdanningene i regionen
- Samlinger med refleksjon og utvikling av ny kunnskap sammen med likesinnede, interne og eksterne veiledere.
- 10 studiepoeng i veiledning og kulturell forståelse hvis du gjennomfører fagdiskusjoner via classfronter og skriving av pedagogiske mappetekster.
Hva sier deltakerne? Noen uttalelser
Fra en skole med 4 nye og en veileder:
Når vi ser på hva vi har snakket om, og hva vi har tatt opp i gruppa, og ikke minst hvor mye vi har hjulpet hverandre gjennom dette året, så er vi ikke i tvil om at det har vært fruktbart for oss alle sammen å være med i dette prosjektet. Vi ser helt klart at det at vi har møttes til samtaler hvor alle kunne trekke frem det de ønsket å snakke om, eller få råd og veiledning på, har vært fruktbart for utviklingen og ikke minst for selvbildet til den enkelte. Og det at man sammen kunne fokusere på at ting tar tid, og at styrken og innsikten kommer mens man jobber seg inn i yrket, har også bidratt til at vi helt klart ser hvor nødvendig en slik veiledningsfokusering er.
Vi har kommet veldig nær hverandre, både veisøkerne og veileder. Vi er blitt en gruppe som nå hjelper hverandre i mange forskjellige retninger, og det er like naturlig at veileder søker råd og drøfter ting med veisøkerne, som at de søker råd andre veien. Vi har en utrolig god tone oss imellom, og vi kjenner hverandre godt som kolleger. Dette er veldig bra for trivselen og utviklingen vi skal ha i jobben vår.
Fra en skole med 2 nye og en veileder:
Vi tror at det viktigste (med prosjektet) har vært å ha en egen, fast veileder som vi kunne forholde oss til. Vi har alltid visst at vi kunne gå til denne personen med problemer og utfordringer, og det har vært betryggende for oss.
Fra en skole med 2 nye og 2 veiledere:
Prosjektet, møtene med kollegaer i veiledningsgruppa, har gitt oss mulighet til refleksjon over egen rolle som lærer og veileder i det flerkulturelle samfunnet. Vi har fått lov til å utvikle oss som mennesker, som veiledere og som lærere.
Fra en skole/barnehage med en veileder og en ny førskolelærer:
For en som kommer nyutdannet eller bare ny til en arbeidsplass, vil det vrimle av inntrykk. Veiledningen kan derfor være til god hjelp for å sortere inntrykkene, få hjelp til å koble teori til det som foregår og trekke erfaringer ut av handlingene. I løpet av det siste barnehageåret har vi sett store forbedringer med barnegruppa. Vi kan velge å tro at veiledningen har en stor del av æra for det, men det er klart at innkjøringsfasen, ei naturlig modning og utvikling av sosial kompetanse hos ungene også spiller en stor rolle.
Bakgrunn
Den som er nyutdanna lærer/førskolelærer og i sin første jobb møter mange utfordringer og skal både sosialiseres inn i et yrke og på en ny arbeidsplass. Overgangen fra utdanning til arbeid er tøff for mange. Møtet med skolen/barnehagen har vært illustrert med begrepet ”praksissjokk”. I mange sammenhenger har det vært etterlyst en oppfølging av nyutdanna. I St.meld. 16 2001/2002 finner vi et eget kapittel om nyutdanna og veiledning. Også St.meld 30 2003/2004, "Kultur for læring", vier de nye lærernes behov oppmerksomhet. Her sies det at det er et mål at flest mulig nyutdannede får systematisk oppfølging og veiledning.
Dette er bakgrunnen for veiledningsprosjektet som Høyskolen i Finnmark, Høgskolen i Tromsø og Universitetet i Tromsø / Institutt for pedagogikk og lærerutdanning (IPLU) driver i samarbeid med utdanningsdirektørene i Troms og Finnmark. Geografisk er prosjektet Veiledning av nyutdanna i nord knytter opp mot kommunene i Troms og Finnmark.
Prosjektet retter seg mot nyutdanna som er første eller andre år i jobb i barnehage, grunnskolen eller videregående skole. Det er skole- og barnehageeiers ansvar å følge opp nytilsatte. Det forventes derfor at den enkelte skole og barnehage legger til rette for veiledningsarbeidet for prosjektdeltakerne. De nyutdanna som deltar i prosjektet får veiledning lokalt av en lokal veileder, en erfaren lærer. I tillegg får skolen to besøk av en ekstern veileder fra en av de tre lærerutdanningsinstitusjonene som driver prosjektet i løpet av det året skole/barnehagen deltar. Det er lagt opp til 2 - 3 samlinger (avhengig av økonomi og hva vi kommer fram til i diskusjoner med deltakerne) hvor lokale veiledere, veisøkere og eksterne veiledere møtes. På samlingene vektlegger vi å bruke god tid til å utveksle erfaringer. Særlig de nyutdanna har sett dette som verdifullt. I ei tid hvor få nye tilsettes er det ofte bare en ny på arbeidsplassen. Slik får den nyutdanna mulighet til å møte andre i samme situasjon, og både den nye og den erfarne får anledning til å bygge et regionalt nettverk.
Veiledningen på skolene, som løper gjennom hele året, tar utgangspunkt i spørsmål fra de nyutdanna. Veiledningsarbeidet skal også ga et spesielt fokus på spørsmål knyttet til den flerkulturelle situasjonen i regionen.
Alle deltakerne tilbys et lite studium på 10 studiepoeng. Dette influerer også på samlingenes innhold og på hvordan prosjektet drives. Deltakernes eksamensarbeid består av 5 tekster som skrives i løpet av året. Disse tekstene tar utgangspunkt i hverdagen til den enkelte og vil også være utgangspunktet for veiledningsarbeidet. Forelesninger knyttet til studiet har også hatt sin plass på samlingene.
Mellom samlingene holder deltakerne og prosjektgruppa kontakt via læringsplattformen Classfronter. Studiet, som fokuserer veiledning og læreres læring i arbeidshverdagen, bidrar til at deltakerne også utvikler ny kompetanse til nytte for sin skole. Det er et mål at prosjektet som helhet ikke bare bidrar til personlig utvikling, men til utvikling av hele organisasjonen. Kontakten mellom skoleledelsen, deltakere og prosjektledelsen ses derfor som svært viktig.
For skoleåret 2006/07 vil de være plass til 30 nye lærer i prosjektet. Så langt har ca. 40 lærere/førskolelærere, 25 veileder og 25 skoler (herav 3 barnehager) deltatt. Det er det at arbeidsplassen har nyutdanna nytilsatte som utløser mulighet til å delta i prosjektet.
Prosjektet er en del av et nasjonalt prosjekt ledet av Utdanningsdirektoratet. Det er også dannet et eget nettverk mellom høgskoler og universitet som gir lærerutdanning med fokus på nyutdanna lærere/førskolelærere.
Prosjektet i nord har to hovedfokus
- Den nye ser skolen med friske øyne, og kan slik bli en ressurs for sin skole. Prosjektet søker å støtte skolen og den nye i det første året, for best å ivareta dette perspektivet.
- Som ny lærer i Vest-Finnmark og Nord-Troms må du virke i en flerkulturell hverdag. Gjennom prosjektet ønsker vi å bistå den nye læreren med å utvikle redskaper for å kunne ta den lokale kulturen på alvor i læringsarbeidet.
Prosjektet har mål på flere nivå
Overordna mål for prosjektet er å bidra til å legge grunnlag for en yrkespraksis som tar vare på det beste i førskole- og lærerutdanninga og som bidrar til å støtte og utvikle teoretiske og praktiske refleksjoner over arbeidet i barnehagen/skolen.
- I forhold til den nyutdanna er det å gi støtte til å møte og reflektere over praksis og gjennom veiledning bidra til at den nye utvikler egen kompetanse som lærer/førskolelærer viktige målsetninger.
- For den enkelte barnehage/skole vil målene bl.a. være å høyne veiledningskompetansen i kollegiet og utvikle beredskap til å ta i mot nyutdanna på en best mulig måte. Veiledning av nyutdanna vil kunne bidra til økt stabilitet blant de pedagogisk tilsatte og til at de nytilsatte får en forståelse for regionens særpreg og utfordringer, noe som også er i barnehage-/skoleeiers interesse.
- • For lærerutdanningsinstitusjonene vil prosjektet kunne bidra til å knytte nærmere kontakt mellom teori- og praksisfeltet og få fram erfaringer om praksis som kan føre til endringer og bedre kvaliteten på lærerutdanninga.
Prosjektet ledes av en prosjektleder i samarbeid med en prosjektgruppe, en fra hver utdanningsinstitusjon, som også fungerer som eksterne veilederne. I prosjektets styringsgruppe er skole-/barnehageeiere, utdanningsdirektørene, regionsskolekontaktene og lærerutdanningsinstitusjonene representert.
Er du/dere aktuell som deltaker (nyutdanna, veileder eller skole), kontakt prosjektleder Rachel Jakhelln (rachel.jakhelln@sv.uit.no) tlf. 776 45753 for ytterligere informasjon.
Ønsker du å vite mer om prosjektet kan du lese Underveisrapporten fra 2004 for det regionale prosjektet. Det nasjonale prosjektet er evaluert av SINTEF Trondheim. Rapporten fra denne evalueringen finner du her
Prosjektledelsen ved høgskolene/Universitetet
Den daglige driften av prosjektet står Prosjektgruppa for. Dette er ei gruppe på tre, en fra hver av de deltagende utdanningsinstitusjonene. Halvor Hoveid (halvor.hoveid@hifm.no)representerer Høgskolen i Finnmark, Anne-Harriet Berger (Anne.H.Berger@hitos.no) representerer Høgskolen i Tromsø og Rachel Jakhelln Universitetet i Tromsø/IPLU. Hun fungerer også som leder av prosjektet.
Bilder fra aktiviteter i prosjektet skoleåret 2003/04
 |
| Pizza på vei til samling i Kautokeino |
 |
| Gruppearbeid i Kautokeino |
 |
| Vi jobber med veiledning |
 |
| Klassebilde |
|
