Dette skjer ved HiBu

oktober 07
m	t	o	t	f	l	s
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31

Aktiviteter

November 2007

Preparing for the Future - Teknologidagene på Kongsberg Dato: 07.11 - 08.11   Kl Hele dagen

Studielengde:1, 1/2 år (heltid)/3 år (deltid). Studiepoeng: 90 Opptakskrav: Godkjent lærerutdanning og tre års relevant yrkespraksis. Mulighet for opptak etter særskilt vurdering Grad: Master i utdanningsledelse Studiested: Hønefoss og Drammen Fra høsten 2007 starter masterstudiet i utdanningsledelse opp i Drammen. De som har startet sitt studium på Hønefoss, fullfører studiet der. Nye studenter som ønsker studietilbudet på heltid, må ta modul 1, 2 og 3 i Drammen og modul 4, 5 og 6 på Hønefoss. Studieavgift: Kr 4000 per modul

Masterstudiet i utdanningsledelse skal kvalifisere deg til å ta ansvar for å utvikle en god arbeidsplass, enten du arbeider på en skole eller i en organisasjon.  Studiet har fokus på ledelse av lærings- og omstillingsprosesser i utdanningsinstitusjoner, og legger stor vekt på tett tilknytning mellom praksisfelt og teoristudier.

Målgruppen for studiet er ledere i barnehage, grunnskole og videregående skole, klasse-/teamledere og personer som kan tenke seg å utdanne seg for lederfunksjoner i utdanningssystemet.

<<  Innhold/organisering

Studiet er lagt opp som en erfaringsbasert mastergrad med 90 studiepoengs omfang. Masterstudiet består av 60 poeng videreutdanning, samt et selvstendig arbeid (masteravhandling) med et omfang på 30 studiepoeng. Studiet kan gjennomføres på heltid eller deltid.

Studiet består av seks moduler, hver på 10 studiepoeng pluss masteravhandlingen.

De seks modulene er:

1. Offentlig reformpolitikk som omhandler reformene i offentlig sektor med vekt på effektivitet i utdanningssektoren med omstillinger og samtidig mål om økt kvalitet.
2. Organisasjon og ledelse som gir en allmenn innsikt i ulike organisasjons- og ledelsesperspektiver.
3. Ledelse i praksis som bygger på tankegangen om læring i nettverk og kunnskapsdeling med vekt på mentorfunksjoner og pedagogisk veiledning. Det tas utgangspunkt i utdanningsinstitusjoners særegne kulturer med profesjons- og praksisfellesskap.
4. Endringsledelse – om utdanningsinstitusjonene som lærende organisasjoner og kunnskapsorganisasjoner. Det legges til grunn at erfaringsbasert kunnskap kan være utgangspunkt for organisatorisk læring.
5. Skoleledelse har fokus på mellomlederfunksjonen med vekt på ansvar for kunnskaps- og kompetanseutvikling i skole og barnehage. Spesielt er det et mål å avklare hva pedagogisk ledelse og endringsledelse innebærer for operative ledere.
6. Forskningsmetode skal gi innsikt i hvordan undersøkelser skal gjennomføres for å tilfredsstille vitenskapelige krav og normer.

I hver av de faglige modulene inngår to obligatoriske oppgaver. Den ene er et individuelt arbeid på 5-8 sider. Den andre er et arbeid på 8-10 sider som er utformet i en basisgruppe. Dokumentene er grunnlaget for karaktersettingen i studiet.

Masteravhandling
Avhandlingen kan være et selvstendig arbeid hvor den enkelte student selv utvikler tema og problemstillinger, eller den kan være en del av et større forskningsprosjekt som fagpersnalet har ansvaret for.

Masteravhandlingen kan knyttes til lokale organisasjons- og ledelseutviklingsprosjekter.

<<  Arbeidsmåter

Deltakerne skal ta utgangspunkt i erfaringer og lokale problemstillinger. Studieopplegget bygger på at erfaringsutveksling inngår som en viktig del av studie- og arbeidsmåtene.

Modulene som inngår i masterstudiet kan også tas som selvstendige etter- og videreutdanninger. 

Sist oppdatert: 20.02.07