Studentevalueringer som innspill i reformarbeid
av Karen Marie Eid Kaarby, Førstelektorstipendiat, Førskolelærerutdanning, Høgskolen i Oslo
Førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo er inne i en prosess der organiseringen av undervisningen omorganiseres. Studieledelsens uttalte målsetning med omorganiseringen er å oppnå mer samarbeid mellom fagene, mer tverrfaglig undervisning, og en undervisning mer i tråd med intensjonene i Kvalitetsreformen om studentaktive undervisnings- og læringsformer.
Studentenes erfaringer med den nye organiseringsmodellen og undervisningen er forsøkt fått frem gjennom studentevalueringer. I reformarbeidet synliggjøres blant annet meningsforskjeller som spenningen mellom ulike grupper av lærere, mellom lærere og studenter og mellom ulike studentgrupper. Jeg ønsker i dette paperet å vise hvordan disse spenningene kommer til uttrykk i studentenes evalueringer av undervisnings- og vurderingsformer. Spenningene blir videre diskutert i rammen av aktivitetsteori.