Inkluderende miljø for alle barn i barnehagen
av Kristin Perdersen, Førstelektorstipendiat, Førskolelærerutdanning, Høgskolen i Oslo, kristin.pedersen@lu.hio.no
I prosjektet settes det søkelys på hvordan skape et inkluderende miljø for alle barn i barnehagen, utavhengig av spesielle behov, etnisitet, språk og kultur. Betegnelsen ”alle barn” omfatter blant annet barn med minoritetsspråklig bakgrunn, barn med en funksjonshemming, lærevansker eller konsentrasjonsvansker, de stille og/eller de utagerende. Prinsipper for inkludering og betydningen av et støttende (lærings-)miljø er sentrale. Aktuelle problemstillinger har vært/er:
1. Hva kjennetegner et inkluderende og (lærings-)støttende miljø?
2. Hva gjør de voksne for å inkludere alle barn i fellesskapet?
3. Hva kjennetegner et miljø der man er opptatt av å skape endringer og forbedringer mht til hvordan barn har det i barnehagen?
Prosjektet retter seg mot å utvikle en ”inkluderende pedagogikk”. I prosjektet inngår tre barnehager i en bydel i Oslo. Hensikten er også å etablere systemer for å sikre formidling av prosjektets erfaringer til andre barnehager i bydelen og dermed bidra til utvikling og endring. Derfor er det viktig med solid FORANKRING på ulike nivåer, for eksempel fra bydelsadministrasjon, til leder for barnehageenheten i bydelen, mellom styrerne i barnehagene og øvrige ansatte i barnehagene.
Den neste utfordringen i prosjektet er å forankre ideer og erfaringer fra prosjektet i førskolelærerutdanningen. Diskusjoner rundt normalitet, avvik og mangfold er sentrale sider både i Rammeplan for førskolelærerutdanning, Rammeplan for barnehager og bydelens prioriteringer på barnehageområdet. Dermed er dette viktige spørsmål både for praktikere i barnehagefeltet og blant lærere og studenter ved vår utdanning. En sterk vektlegging av et inkluderende perspektiv i undervisningen må derfor ha en sentral plass i alle fag ved førskolelærerutdanningen.
Foreløpig kan vi se at på tross av at betingelsene for veiledning og oppfølging er like i de tre barnehagene, er det store variasjoner i utviklings- og endringsprosessene. I en av barnehagene jobbes det nå systematisk for å skape et inkluderende miljø. I de to øvrige har det ikke skjedd så store endringer. Variasjonene i de tre barnehagene skyldes kanskje ulike rammebetingelser i utgangspunktet? Lederens/styrerens rolle ser ut til å være av svært stor betydning. I paperet vil jeg legge hovedvekt på å gi en beskrivelse av de tre barnehagene og formidle noen av resultatene fra prosjektet så langt.