Fra plansje til Powerpoint - om samarbeid, kunnskapsbygging og digitale lærebøker
av Håvard Skaar, Doktorgradstipendiat, Avdeling for Ingeniørutdanning, Høgskolen i Oslo
havard.skaar@iu.hio.no
Mitt prosjekt i førstelektorprogrammet heter ”Lag din egen digitale lærebok”. Målet er å utvikle en pedagogisk praksis som er god nok til at den også kan tjene som eksempel for utnyttelsen av digitale ressurser i norskundervisningen ved andre forkurs i Norge. I den forbindelse har jet prøvd ut hvilke digitale ressurser som er relevante for studentene i en klasseromssituasjon der de er invitert til å samarbeide om å lage tekster til sine egne digitale lærebøker.
I teorigrunnlaget for mitt prosjekt står Vygotskys begrep ”medierende artefakt” sentralt. Anledningen til å skape en digital lærebok springer jo rett ut av de nye mulighetene datamaskinen, som medierende artefakt, gir studentene. Når jeg her setter fokus på prosjektets ambisjon om å få studentene til å samarbeide om å skape slike lærebøker, prøver jeg å holde ”artefakt”-perspektivet på datamaskinen opp mot det mest sentrale punkt i Vygotskys teoridannelse med hensyn til samarbeidslæring. Et punkt som ofte blir syntetisert i begrepet ”the zone of proximal development”. Spørsmålet om de digitale ressursenes betydning for samarbeid og læring vil jeg forsøke plassere i skjæringspunktet mellom disse begrepene. For å finne ut hvordan prosjektet ”digital lærebok” kan skape samarbeidslæring av høyest mulig kvalitet, har jeg startet mitt prosjekt med å foreta en serie forstudier på forholdet mellom digital artefakt og zpd. Jeg ser på dem som byggesteiner i en prosess som skal lede frem til et robust ikt-basert læringsdesign.
Etter å ha presentert den mest gjennomarbeidede av disse forstudiene, vil jeg avslutte paperet med å peke på hvordan de erfaringene den reflekterer har gitt meg nye impulser til utvikling i prosjektet.