Påvirker studentenes bakgrunn frafall og studiepoeng?

Studenter tatt opp på grunnlag av realkompetanse sammenlignes med studenter med studiekompetanse når det gjelder bakgrunn, gjennomføring og frafall de to første studieår for 2001/02 0g 2002/03. Gjennomføring er målt i studiepoengproduksjon.

Bakgrunnsfaktorer for realkompetansesøkere

Realkompetansestudenter slutter noe oftere i utdanningen de begynte på, og de har noe lavere studiepoengproduksjon enn de som har studiekompetanse. For å finne årsakene til dette, studeres en rekke bakgrunnsfaktorer. 

Etnisitet er tatt med som en av flere bakgrunnsfaktorer, inndelt i kategoriene norsk, vestlig, ikke-vestlig. Realkompetansestudenter har sjeldnere minoritetsbakgrunn enn studenter med studiekompetanse. De kommer oftere fra grisgrendte strøk, de er betydelig eldre, har oftere barn, jobber mer, og foreldrene har langt oftere lavere utdanning enn foreldrene til de med studiekompetanse. Realkompetansesøkerne har større kvinneandel og har størst konsentrasjon ved høgskoleutdanninger innen helse og omsorg.

Bortvalg / Frafall fra høyere utdanning

Her skilles det mellom bortvalg og frafall. Helland hevder at: ”Forskjellene etter etnisk bakgrunn er små, og frafallet er ikke større blant ikke-vestlige innvandrere enn blant studenter med majoritetsbakgrunn. Forskjellen mellom det første og andre året er noe høyere blant realkompetansestudenter enn blant studenter med studiekompetanse, men det er ikke noen ekstra ulempe å ha innvandrerbakgrunn i noen av de to studentgruppene” (s. 34).

Som et overraskende moment fant Helland at realkompetansesøkerne oftere var bosatt i utlandet da de var 16 år, og det ser ut til at oppvekst utenlands øker sjansen for å falle ut av høyere utdanning, særlig blant de med studiekompetanse. Men dette betyr altså ikke at flere har innvandrerbakgrunn.

Ved høgskoleutdanningene slutter ikke realkompetansestudentene oftere enn andre, men de som studerer ved universitetene har langt større bortvalgsfrekvens enn de som har studiekompetanse, i følge Helland. Kjønnsforskjeller i frafall forklares med at menn har større frafall fordi de velger utdanninger hvor bortvalgsfrekvensen generelt er høyere. 

Studiepoengproduksjon

Når det gjelder studiepoengproduksjon det første studieåret, har de med ikke-vestlig bakgrunn og studiekompetanse litt bedre resultater enn realkompetansestudenter med norsk bakgrunn, men litt svakere enn de med både studiekompetanse og norsk bakgrunn. Det skjer en tydelig forbedring i det andre studieåret i alle kategorier.

Realkompetansesøkere med ikke-vestlig bakgrunn ser ut til å slite mer enn andre realkompetansesøkere. For begge studieår er det bare to studiepoeng i gjennomsnitt som skiller studiekompetansestudenter med ikke-vestlig bakgrunn fra de med norsk bakgrunn, mens det er 10 studiepoeng som skiller realkompetansesøkere med tilsvarende bakgrunn.

Av bakgrunnsfaktorer har forskjellen i foreldrenes utdanningsnivå størst innvirkning. Kontroll for slike faktorer reduserer forskjellen i studiepoeng mellom studenter med studiekompetanse og realkompetanse uten å fjerne den.    

Kilde

Håvard Helland. 2005. Realkompetansestudenters bortvalg og studiepoengproduksjon. Oslo: NIFUSTEP. (Rapport 6/2005)

Les rapporten om realkompetansestudenter

Ida Marie Andersen

Si din mening!