Et kompass for læring og integrering

Barnehagen er en unik arena for integrering av innvandrere. Minoritetsspråklige assistenter er en viktig arbeidskraft, men mangler ofte formell utdannelse og tro på egen kunnskap.

De minoritetsspråklige assistentene i Oslos barnehager er ofte godt skolert, men mangler dokumentasjon eller godkjenning av utdanning fra hjemlandet. Rekrutteringsgrunnlaget er stort, og KOMPASS har over de siste fem årene blitt svært populært. Til nå er 150 barnehageassistenter uteksaminert. Etter hvert som andelen minoritetsspråklige barn har økt i barnehagene, er behovet for rekruttering av personale med minoritetsbakgrunn stort.  Minoritetsspråklig personale kan inneha en kulturell kapital som de minoritetsspråklige barna drar nytte av i møtet med det norske samfunnet.

– De minoritetsspråklige assistentene er viktige ressurser i barnehagene. Gjennom KOMPASS utvikler de en sterkere bevissthet om egen betydning og rolle. De lærer å sette ord på kunnskapene muntlig og skriftlig, og utvikler sin faglige kompetanse. For mange blir KOMPASS også en inngangsport til førskolelærerstudiet, som kan tas på deltid ved siden av arbeid i barnehage, forteller høgskolelektor Marit Granholt.

Gratulasjoner fra studieleder Mette Tollefsrud og dekan Sissel Østberg satte et ekstra høytidspreg på utdelingen av kursbevis.

Granholt var faglig leder for KOMPASS 8 som ble gjennomført i 2006. I desember samlet deltakere, lærere og veiledere seg til en livlig avslutningsmarkering med mat fra alle verdens hjørner, takketaler og studentframførelser.

–  Spennende, utfordrende, lærerikt og ikke minst morsomt, er attesten Luis Enrique de la Sancha Palomeque gir Kompass 8.

Luis Enrique er 29 år og har bodd i Norge i litt over seks år. Han jobber i Veitvet barnehage som barnehageassistent. Da han fikk invitasjon til å delta på kompass 8 fra bydelens fagsenter hadde han ikke store forventninger:
– Jeg trodde at det bare var ”et kurs til”. Etter å ha snakket med tidligere kursdeltakere tenkte jeg at det ville bli vanskelig å lese faglitteratur på norsk og levere skriftlige oppgaver. Men til slutt ble det ikke så vanskelig, forteller Luis Enrique.

Gjennom felles samlinger, veiledning, oppgaver og utviklingsarbeid utvikler deltakerne kunnskaper om barnehagens rolle i det flerkulturelle samfunnet, voksenrollen, barnet i barnehagen, barnets utvikling av språk og identitet, barnehagens rolle i samfunnet og samarbeid med foreldrene i barnehagen.

Engasjerte og motiverte deltakere

– Deltakerne viser et enormt engasjement. De er svært takknemlige for muligheten til å studere, de ser det som en mulighet for å bli mer integrerte, til å utvikle kunnskap og yrkesstolthet. Mange deltakere sier etter endt studie at de ikke visste hvor viktige de faktisk er for arbeidet i barnehagen, sier Granholt.

–  Det eneste deltakerne i utgangspunktet har til felles er at de kommer fra et annet land, at de snakker et annet språk og at de jobber som assistent i en barnehage. Utover det er de en uensartet gruppe. Noen har universitetsgrader fra hjemlandet, andre har kun grunnutdanning. Enkelte har bodd i Norge hele livet, andre kom hit for få år siden, forteller høgskolelektor Marit Granholt.

En slik studentgruppe gir helt unike utfordringer, også for pedagoger med lang erfaring.

-Studentenes engasjement gir meg ekstra energi, forteller høgskolelektor Marit Granholt (til høyre).

– Jeg har utviklet meg som pedagog i møte med KOMPASS -deltakerne.  Jeg forsøker å engasjere meg i hver enkelt student og følge deres utvikling. Vi jobber bevisst med miljøet, og arbeider med at studentene skal utvikle mestringsfølelse og selvtillit. Vi legger opp til dialog mellom lærer-student og mellom studentene.  Når lærernes innspill knyttes til studentenes erfaringer, får vi fram engasjement og læring, forteller Granholt.

Våger mer

Til tross for at deltakerne kun møtes ved fem samlinger fra mars til desember utvikles det et godt og nært læringsmiljø hvor det er høyt under taket.

– Jeg gledet meg til hver samling. Det var alltid en hyggelig og vennskapelig atmosfære. Ingen av oss snakker eller skriver norsk perfekt, derfor var man ikke redd for å delta. Man våger mer med likestiltedeltakere, mener Luis Enrique. 

–  Jeg tror ikke at noen gikk på KOMPASS 8 bare for å være der. Samarbeidet i studentgruppa var uventet bra, supplerer medstudent Alina Mariana Kanbar.

Faglig og personlig utvikling

Alina og Luis Enrique mener begge at deltakelsen i KOMPASS har endret måten de arbeider på. Luis Enrique forstår nå det pedagogiske innholdet i barnehagen. Alina tror hun har blitt lettere å kommunisere med og at hun forstår bedre voksen-barn relasjonen i barnehagen. Hun har fått større fokus på utvikling av språk og har et bedre samarbeid med kollegaer og med foreldrene. I tillegg til den faglige utviklingen, bedre norskkunnskaper og bedre tilknytning til det norske samfunnet, fremhever deltakerne ofte den personlige utviklingen som KOMPASS har gitt.

Luis Enrique setter sterke ord på hva KOMPASS har betydd for ham: 
– Gjennom arbeid og bekreftelse har jeg funnet tilbake til meg selv, en person med evner og kvalifikasjoner. Rett og slett til den personen jeg engang var i et annet land og med et annet språk. KOMPASS har gitt meg selvtilliten tilbake, forteller Luis. 

Luis Enrique innrømmer at det høres for godt ut til å være sant, men så viktig har KOMPASS 8 vært for ham.
– Gjennom kompass får vi et løft, et initiativ til å videreutvikle oss og starte på nytt med ny tillit, forklarer Luis Enrique. 

Deltakere i KOMPASS 8 sammen med lærer Marit Granholt til høyre.

Mellom samlingene løser deltakerne utviklingsoppgaver i barnehagen hvor de jobber, veiledet av styrer eller pedagogisk leder. I tillegg møtes deltakerne på nettverkssamlinger i bydelen eller kommunen. HiO tilbyr også veiledersamlinger, hvor veilederne får oppfølging i den rollen de har påtatt seg. Forventningene til veilederne avklares, og veilederne får og bidrar med konkrete innspill til hvordan de kan følge opp de skriftlige oppgavene.

Samtidig får Granholt og kollegaene ved HiO viktige tilbakemeldinger fra veilederne, og en bedre kontakt med praksisfeltet. For oss er det viktig at samlingene gir nyttig informasjonsutveksling begge veier, sier Granholt.

Deltakerne setter pris på den nære oppfølgingen fra veilederne og mener den er uvurderlig.

– Når jeg skulle starte på oppgaven etter en samling fryktet jeg at jeg ikke skulle greie det. Jeg visste ikke hvor jeg skulle begynne og hvordan jeg skulle bli ferdig. Gjennom veiledning ble alt tydeligere og etter hvert lett, forteller Alina.

Organisasjonsutvikling

Et viktig prinsipp er at organisasjonen skal utvikles, ikke bare den enkelte assistents kompetanse.

–  Arbeidsplassen er den viktigste læringsarenaen, og initiativet til KOMPASS kom fra bydelene og deres behov for kompetanseheving. Både innholdet og arbeidsformene er utviklet i nært samarbeid med bydeler og barnehager. Studiet bygger på aktuelle faglige problemstillinger, forteller Marit Granholt.

Oppgavene skal være konkret knyttet til barnehagens organisasjonsutvikling og skal oppleves som nyttig for den aktuelle barnehagen. Et eksempel er hva man kan gjøre for å samarbeide bedre med minoritetsspråklige foreldre.

Luis Enrique har erfart at dette fungerer i praksis.  Hans erfaring er at barnehagen, med å sende assistenter på KOMPASS -studiet, får mer kompetente assistenter og det blir en bedre forståelse og et bedre samarbeid mellom assistenter og pedagogiske ledere.

Marit Granholt oppfordrer barnehager til å melde på flere assistenter samtidig, slik at de kan dra nytte av hverandre. Bydeler og barnehager må være beredt til å forplikte seg og følge opp underveis.

Til nye studenter ved KOMPASS har Alina og Luis Enrique følgende råd:

– Vær seriøs i jobben din, og opplev KOMPASS 100 %. Bli kjent med de andre deltakere. Si din mening. Vær åpen for ny kunnskap. Ikke glem at vi jobber for barna. Barnehageassistenten er ikke bare barnepasser, men har en viktig rolle i barnehagen.

[ Wenche Bakkebråten Rasen, tekst og foto ] 

Les mer

• KOMPASS' egne nettsider
• Arena for flerkulturell kompetanse
• Informasjon om KOMPASS i 2007

Si din mening!