|
Å ta ansvar for egen læring, viser seg igjen og
igjen er svært vanskelig. Begrepet favner ansvar på mange områder; både egen
læring, strukturering av eget studium, initiativ til deltakelse i fag og
praksis m.m. Det betyr imidlertid ikke at fag- og praksislærere ikke skal
bidra til å ta ansvar sammen med studentene. Enkelte studenter er modne og
tar dette på alvor, mens andre vurderer stadig hva de kan utebli fra av
opplegg og mangler grunnleggende forståelse for sin egen utdanning. Den
største utfordringen, mener vi, er å skape vilkår ved studiet slik at
studentene opplever et reelt ansvar for sin egen læringsprosess mot å bli en
profesjonell pedagog. Noen av studentene har altså hatt problemer med å
vurdere egen prosess og med å kartlegge egne læringsbehov. De har vært mer
opptatt av ytre rammer for studiet. Dette har skapt frustrasjoner i møte med
praksisbarnehagene, samtidig som den aktive studenten som deltar på
foreldremøter og lignende på kveldstid har skapt begeistring. Det har pågått jevnlige diskusjoner om alle dagene
i praksis skal være obligatorisk. Tidligere kunne studentene ha 5
fraværsdager, men praksislærerne vurderte hvert enkelt tilfelle om
nødvendigheten av å ta igjen. Vi har ønske om å ivareta fleksibiliteten i den
enkelte barnehage, men det har vist seg at studentene trenger noen regler når
det gjelder fraværet. Med dette kan også praksislærerne kanskje unngå
unødvendige diskusjoner om å ta igjen dager i praksis. Når studentene skal
være i praksis i tre perioder à to uker, i tillegg til punktpraksis, mener vi
at barnehagene har gode muligheter for å vurdere den enkelte student i
forhold til femmøte, interesse og engasjement. I samarbeidsordningen på Praksisnett uttrykkes
det slik: Praksisperiodene
er obligatorisk, og
noen av enkelt dagene vil kunne bli
obligatorisk. Studenter og barnehagene
er fleksible i forhold til at studentene kommer i barnehagen for å foreta datainnsamling,
observasjoner og utprøvinger eller deltar i opplegg (personalmøter,
foreldremøter, foreldrekaffe, planleggingsdager osv) utenom praksisperiodene. Studentene har ca. 40
timers arbeidsuke i praksis som ellers i studiet (Fagplanen s. 19). 30 timer
av disse er bundet til det praktisk - pedagogiske arbeidet i barnehagen
(direkte værende med barn, utprøving, møter o.l.). Planleggingsarbeid med
fagoppgaver må foretaes i den ubundne tiden. Vi håper og tror at studentene vil oppleve at noen ytre rammer kan bidra til stabilitet, uten at det går ut over fleksibiliteten og engasjement i forhold til egen læringsprosess. |