Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk 2

Pensumliste for:
Spesialpedagogikk - TiSP230/TiSP230D

Studieperiode 2006-2007

Pensumlistene redigeres av biblioteket. Spørsmål rettes til faglig ansvarlig.
Sist oppdatert 02.04.2007

Spesialpedagogikk TiSP230 består av 3 studieemner. Alle studentene skal ha innføringsdelen i alle tre emneneog i tillegg valgfri fordypning i ett av dem. Derfor er litteraturlista delt opp i en innføringsdel og en fordypningsdel. Hver enhet (innføring og fordypning) vurderes til 7,5 studiepoeng når overbyggende tema er tatt med.  

1. Sosiale og emosjonelle vansker, innføring (Alle)

Arnesen, Anne-Lise (2004). Det pedagogiske nærvær : Inkludering i møte med elevmangfold. Oslo,  Abstrakt forlag.
(kap. 4). (Kompendium)

Lund, Ingrid (2004). Hun sitter jo bare der! : Om innagerende atferd hos barn og unge. Bergen,  Fagbokforlaget.
(kap. 2-7)

Nordahl, Thomas (2004). Læringsmiljø og problematferd. Spesialpedagogikk  Vol. 69, nr 4, s. 15-23.
(Kompendium)

Ogden, Terje (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen : Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo,  Gyldendal akademisk.
(kap.1-4, 7-8)

Skaalvik, Einar M. og Skaalvik, Sidsel (2005). Skolen som læringsarena : Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo,  Universitetsforlaget.
(kap. 1, 2, 3 og 5)

Uthus, Marit og Lysberg, Julie (2004). En inkluderende skole: To planeter av teori og praksis. Spesialpedagogikk  Vol. 69, nr 9, s. 4-17.
(Kompendium)

Anbefalt (ikke pensum):
Moen, Torill og Sigrún Gudmundsdóttir (1997). "Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning" : En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim,  Tapir.

Grøholt, Berit, Sommerschild, Hilchen og  Garløv, Ida (2001). Lærebok i barnepsykiatri. 3. utg. Oslo,  Universitetsforlaget.
(kap. 8, 9, 14, 17, 19, 23).
Finnes også som:
Sommerschild, Hilchen og Grøholt, Berit (1997). Lærebok i barnepsykiatri. 2. utg. Oslo,  Tano Aschehoug.

Sosiale og emosjonelle vansker, fordypning (Valg)

Grøholt, Berit, Sommerschild, Hilchen og  Garløv, Ida (2001). Lærebok i barnepsykiatri. 3. utg. Oslo,  Universitetsforlaget.
(kap. 31 og 32)
Finnes også som:
Sommerschild, Hilchen og Grøholt, Berit (1997). Lærebok i barnepsykiatri. 2. utg. Oslo,  Tano Aschehoug.

Helland, Håvard og Øia, Tormod (2000). Forebyggende ungdomsarbeid. Bergen,  Fagbokforlaget.

Moen, Torill, Sigrún Gudmundsdóttir og Flem, Annlaug (2003). Inclusive practice : A biographical approach. Teaching and teacher education  Vol. 19, nr 3, s. 359-370.
Tilgjengelig fra:
http://ejournals.ebsco.com/direct.asp?ArticleID=51E0H59GMVH6RDCB6Y36
(Kompendium)

 Strand, Gerd (red.)(2004). AD/HD, Tourettes syndrom og narkolepsi : En grunnbok. Bergen,  Fagbokforlaget.
(kap. 2, 3, 5)

Sørlie, Mari-Anne (2000). Alvorlige atferdsproblemer og lovende tiltak i skolen : En forskningsbasert kunnskapsstatus. Oslo,  Praxis forlag.
(kap. 2-5)

2. Lese- og skrivevansker, innføring (Alle)

Frost, Jørgen (1999). Lesepraksis : På teoretisk grunnlag. Oslo,  Cappelen akademisk forlag.
(del II, s. 113-211)

Hagtvet, Bente Eriksen, Lyster, Solveig-Alma Halaas, Askeland, Håkon, Gallefoss, Bjørg og  Skappel, Gerd (2005). Arbeidsprøven : Veiledning. Oslo,  Statped.
Tilgjengelig fra:
http://www.statped.no/moduler/templates/Module_Article.aspx?id=18042

Høien, Torleiv og Lundberg, Ingvar (2000). Dysleksi : Fra teori til praksis. 2. utg. Oslo,  Gyldendal akademisk.
(ikke kap. 6)

Lyster, Solveig-Alma Halaas (1998). Å lære  lese og skrive : Individ i kontekst. Oslo,  Universitetsforlaget.

Lese- og skrivevansker, fordypning (Valg)

Brøyn, Tore og Schultz, Jon-Håkon (2005). IKT og tilpasset opplring. Oslo,  Universitetsforlaget.
(kap. 5) (Kompendium)

Elvemo, Jarle (2003). Lese- og skrivevansker : Teori, diagnose og metoder. 2. utg. Bergen,  Fagbokforlaget.
Finnes også som:
Elvemo, Jarle (2000). Lese- og skrivevansker : Teori, diagnose og metoder. Bergen,  Fagbokforlaget.

Finbak, Liv (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk  vol. 70, nr 9, s. 20-29.

Hagtvedt, Bente (1999). Når lese- og skrivevansker går igjen i familier : Tidlige risikotegn, skoleerfaringer og forebyggende tiltak . Spesialpedagogikk  vol. 64, nr 2, s. 29-39.
(Kompendium)

Helgesen, Solveig (2004). Forventning om mestring : Læreres vektlegging av forventning om mestring hos elever med lese- og skrivevansker . Spesialpedagogikk  vol. 69, nr 10, s. 38-45.
(Kompendium)

Høien, Torleiv og Lundberg, Ingvar (2000). Dysleksi : Fra teori til praksis. 2. utg. Oslo,  Gyldendal akademisk.
(kap. 6)

Mathisen, Norunn (2005). Med godt øye til PC-en. Statped nr 3, s. 10-11.
(Kompendium)
Tilgjengelig fra:
http://www.statped.no/nyUpload/Moduler/Statped/Felles/Informasjonsbladet%20Statped/statped_4_2005.pdf

Moløkken, Svein Erik (2005). Gjør digital læring kjent i skolen. Statped nr 2, s. 6-7.
(Kompendium)
Tilgjengelig fra:
http://www.statped.no/nyUpload/Moduler/Statped/Felles/Informasjonsbladet%20Statped/statped2-2005.pdf

Sand, Therese (red.) (1997) Flerkulturell virkelighet i skole og samfunn. Oslo,  Cappelen akademisk forlag.
(kap. 9-10)

Thurmann-Moe, Anne Cathrine (2003). Når alle ord blir non-ord  : Om leseutvikling hos minoritetsspråklige elever. Spesialpedagogikk  vol. 68, nr 6, s. 34-39.
(Kompendium)

Trageton, Arne (1004). Å skrive seg til lesing på PC -  treng vi abc-bøker? Spesialpedagogikk  vol. 69, nr 2, s. 36-45.
(Kompendium)

Utgård, Turid (2001). IKT som hjelpemiddel for personer med lese- og skrivevansker. Oslo,  Læringssenteret.
Tilgjengelig fra:
http://www2.skolenettet.no/sto/ikt/ikt/index.html

3. Matematikkvansker, innføring (Alle)

Adler, Jill (2001). Teaching mathematics in multilingual classrooms.  Dordrecht, Kluwer Academic Publishers.

Ahlberg, Ann (2001). Matematik ett glädjeämne? : Om tilltron till den egna förmågan under de första skolåren. Spesialpedagogikk  vol. 66, nr 3, s. 76-81.
(Kompendium i matematikk)

Botten, Geir (2003). Meningsfylt matematikk : Nærhet og engasjement i læringen.  Landås, Caspar forlag.
(Kap. 4 og 8)
Finnes også som:
Botten, Geir (1999). Meningsfylt matematikk : Nærhet og engasjement i læringen. Landås,  Caspar forlag.

Brekke, Gard (2001). Omgrepsdanning i matematikk. Spesialpedagogikk  vol. 66, nr 3, s. 47-53.
(Kompendium i matematikk)

Haddon, Mark (2003). The curious incident of the dog in the night-time. New York,  Doubleday.
Finnes også som:
Haddon, Mark (2003). Den merkelige hendelsen med hunden den natten. Oslo,  Pax.

Knudsen, Gro (2001). Holdninger til matematikk : Grunnkurselever. Spesialpedagogikk  vol. 66, nr 3, s. 42-46.
(Kompendium i matematikk)

Larsen, Nils Kristian Sklett (2005). Dialogbasert metode for kartlegging i matematikk. Spesialpedagogikk  vol. 70, nr 8, s. 12-21.
(Kompendium i matematikk)

Lunde, Olav (2001). Lære matte på to språk : matematikkvansker hos elever fra språklige minoriteter. Spesialpedagogikk  vol. 66, nr 3, s. 69-75.
(Kompendium i matematikk)

Lunde, Olav (2006). Lærevansker i matematikk : En spesialpedagogisk utfordring for PPR! Psykologisk pædagogisk rådgivning  vol. 43, nr 1, s. 14-28.
(Kompendium i matematikk)

Lunde, Olav (2001). Tilrettelagt opplæring for matematikkmestring, eller: "Hva kan vi gjøre for at Bob-Kåre skal lykkes med matematikken". Klepp,  Info Vest forlag.

Magne, Olof (2004). 2000-talets nya tänkande i specialpedagogik i matematik. I  Democracy and participation : A challenge for special education in mathematics : Proceedings of the 2nd Nordic Research Conference on Special Needs Education in Mathematics  s. 11-28. Örebro,  Örebro universitet.
Tilgjengelig fra:
http://www.oru.se/oru-upload/Institutioner/Pedagogik/Dokument/abstracts/abstracts_rapporter/Fulltextdokument/Inlaga_DiVA_Rapport_2005_7.pdf     

Magne, Olof (2001). Varför kan Stina räkna men inte Per? :         En händelseskavalkad 1876-2001. Spesialpedagogikk vol. 66,         nr 3, s. 3-8.
(Kompendium i matematikk)

Olsson, Ingrid (2001). Att förebygga matematiksvårigheter. Spesialpedagogikk  vol. 66, nr 3, s. 21-26.
(Kompendium i matematikk)

Reikerås, Elin (2004). Sammenhenger mellom matematikkvansker og lesevansker i et  longitudinelt perspektiv. I  Democracy and participation : A challenge for special education in mathematics : Proceedings of the 2nd Nordic Research Conference on Special Needs Education in Mathematics  s. 249-260. Örebro,  Örebro universitet.
Tilgjengelig fra:
http://www.oru.se/oru-upload/Institutioner/Pedagogik/Dokument/abstracts/abstracts_rapporter/Fulltextdokument/Inlaga_DiVA_Rapport_2005_7.pdf

Rönnberg, Irene og Rönnberg, Lennart (2001). Minoritetselever och matematikutbildning : En litteraturöversikt. Stockholm,  Skolverket.
Tilgjengelig fra:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=834

Sønnesyn, Gunvor (2001). Matematikkvanskane i klasserommet. Spesialpedagogikk  vol. 66, nr 3, s. 63-68.
(Kompendium i matematikk)

Wahl Andersen, Michael (2004). Sprog som forudsætning for at lære matematik. Unge pædagoger 7/8, s. 11-20.
(Kompendium i matematikk)

Watson, Anne, Geest, Els de og  Prestage, Stephanie (2003). Deep progress in mathematics : The improving attainment in mathematics project. Oxford,  University og Oxford, Dept. of Educational studies.
Tilgjengelig fra:
http://www.edstud.ox.ac.uk/people/Anne%20Watson%20papers/full%20DPIM%20book.pdf

Matematikkvansker, fordypning (Valg)

Aastrup, Svein (2004). Kompendium matematikkvansker.  Levanger, Høgskolen i Nord-Trøndelag.

Høines, Marit Johnsen (1992). Om matematikk og spesialpedagogikk : Et språklig perspektiv. I Mellin-Olsen, Stieg (red.)  Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten  s. 9-27. Nordås,  Caspar.
Finnes også som:
Høines, Marit Johnsen (2001). Om matematikk og spesialpedagogikk : Et språklig perspektiv. I Mellin-Olsen, Stieg og  Lindén, Nora (red.)  Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten   2. utg., 2. oppl.  s. 9-21. Bergen,  Caspar.

Kilborn, Wiggo (1992). Noe om diagnostisk undervisning. I Mellin-Olsen, Stieg (red.)  Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten  s. 29-38. Nordås,  Caspar.
Finnes også som:
Kilborn, Wiggo (2001). Noe om diagnostisk undervisning. I Mellin-Olsen, Stieg og  Lindén, Nora (red.)  Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten  2. utg., 2. oppl.  s. 23-30. Bergen,  Caspar.

Lunde, Olav (2002). "Fanden og hans bosted?" : Matematikkvansker i et sosiologisk perspektiv. I  "En matematikk for alle i en skole for alle"  : Rapport fra det 1. nordiske forskerseminar om matematikkvansker,  Kristiansand, 25.-28. september 2001  s. 65-78. Kristiansand,  Forum for matematikkvansker.

Lunde, Olav (1997). Kartlegging og undervisning ved lærevansker i matematikk  : Bob-Kåres vei gjennom matematikkens verden. Klepp st.,  Info vest forlag.

Magne, Olof (2003). Fem föredrag om den nya undervisningen för elever med särskilda utbildningsbehov i matematik. Klepp st.,  Info vest forlag.

Mellin-Olsen, Stieg (1992). Eleven husker når han ikke lærte. I Mellin-Olsen, Stieg (red.)  Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten  s. 51-61. Nordås,  Caspar.
Finnes også som:
Mellin-Olsen, Stieg (2001). Eleven husker når han ikke lærte. I Mellin-Olsen, Stieg og  Lindén, Nora (red.)  Perspektiver på matematikkvansker : Tekster fra Tangenten  2. utg., 2. oppl.  s. 77-84. Bergen,  Caspar.

Olsson, Ingrid (2002). Ge barn chans att "se " och förstå matematik. I  "En matematikk for alle i en skole for alle"  : Rapport fra det 1. nordiske forskerseminar om matematikkvansker,  Kristiansand, 25.-28. september 2001  s. 107-117. Kristiansand,  Forum for matematikkvansker.

Overbyggende tema:

Koss, Marit Molund (2004). Spesialpedagogisk rådgivning. Spesialpedagogikk  vol. 69, nr 10, s. 30-37.
(Kompendium)

Limstrand, Kirsten (2005). Ny læreplan og tilpasset opplæring : Glem ikke "den fjerde dagen"! Spesialpedagogikk  vol. 70, nr 10, s. 32-33.