Ett år har gått og vi nærmer oss med stormskritt en utdannelse innen samhandling. Til høsten starter vi smått med et for-studium til masteroppgaven og skal få oppgaven definert. Det første året har gått fryktelig fort. Vi har opplevd masse spennende, sammen som grupppe og faglig. Vi har hatt mange interessante fag og prosjekter og har tilegnet oss kunnskap på en effektiv og spennende måte. Vi har holdt fremføringer nesten ukentlig for hverandre og faglærer, vi har tatt iniativ til felles gjennomgang av eksamensforberedelser, utarbeidet kurs innen Prince 2 og lekt med LEGO i forbindelse med «Prosjektledelse» og i faget «Concurrent Design».

Mye har skjedd og ting har skjedd fort.  Klassen har vært på både fjellturer, byturer, resturantbesøk, spillkvelder, julebord, juleverksted, hatt eksamensfester, deltatt på quizkvelder med mer. I en klasse med 15 studenter blir man godt kjent og vi har fått et godt samhold.

(Bilde lånt fra http://www.nepdec.org/wp-content/uploads/2010/12/College-Student-Social.jpg)   

Våren har gått utrolig fort og vi har gått igjennom mye på kort tid. I faget «Bedriftilpasset e-læring» har studentene analysert ulike e-læringsvirksomheter, sett nærmere på forskjellige typer e-læringskurs og utarbeidet sitt egent e-læringskurs. Studentene presenterte mange forskjellige, morsomme og interessante kurs for hverandre! E-læringskurs innen yatzi, trombonespilling, Prince2., omlelettlaging, kurs i hvordan benytte Word med mer ble utviklet. I dette faget fikk studentene leke seg litt mer og øvingene var veldig åpne. Her kunne studentene være kreative og bestemme selv hva de ville utarbeide og hvilke virksomheter og kurs de ville analysere.

I  faget «Implementasjon og anvendelse av samhandlingsløsninger» har studentene blitt presentert for et helt nytt verktøy, BPMN modellering i Signavio. Studentene har modellert prosessen med utarbeidelse og distribusjon av fag ved Høgskolen i Sør-Trøndelagt og sett på applikasjonsportefølgen ved Avdeling for informatikk og e-læring. Studentene ble utfordret i faget ved å modellere prosesser i et ukjent verktøy og se nærmere på de ulike applikasjonene ved avdelingen. For å løse dette valgte flere av studentgruppene å gjennomføre korte intervju og spørreundersøkelser blant de ansatte og studentene ved avdelingen. Vi kartla hvilke applikasjoner som blir brukt og i den avsluttende oppgaven i faget skulle vi foreslå et nytt system eller forbedret system ut i fra kartleggingen av applikasjonene. Her skulle vi produsere et essay og det var ikke tradisjonell  skriftlig eksamen. Essayet skulle ta for seg en kartlegging av avdelings applikasjoner, hva som kan forbedres, hva som ikke kan forbedres og hvordan vi ville lagt opp implementasjonen og strategien rundt dette. Veldig spennende!

Det tredje og siste faget dette semesteret var «Concurrent Design«. Dette faget var stort og her skulle vi delta i flere sesjoner ut over våren. Vi gjennomførte to ulike prosjekter i Concurrent Design og den avsluttende oppgaven i dette faget var å utarbeide et kurs innen Prince 2 som skal benyttes av nye studenter ved studiet. I den forbindelse utarbeidet vi flere dokumenter og maler i emnet, kursdeltaker- og kursledermale og alle tilhørende dokumenter knyttet til prinsippene, prosessene og temaene i Prince 2. Kurset skal gi studentene en innføring i Prince 2 ved hjelp av en praktisk tilnærming hvor vi valgte å bruke LEGO i prosjektet. Studentene skulle være entreprenører, et byggefirma som skulle bygge hytter. Ut i fra dette formet vi en casebeskrivelse, en dagsplan og kursinnhold. I dette faget fikk vi først en teoretisk introduksjon til Concurrent Design før vi deltok i 4 sesjoner per prosjekt og til slutt utarbeidet et kurs. Dette faget har vært veldig spennende og vi har lært utrolig mye!  (Les mer om Concurrent Design her)

(Bilde lånt fra http://cache.lego.com/r/www/r/creator/-/media/franchises/creator/products/2014%201hy/31025/31025_front_01.jpg?l.r=1540716428) 

Nå i våres startet jakten etter masteroppgaver. Flere av studentene brukte ITdagen 25.mars godt og delte ut informasjon om studiet og om hvordan næringslivet kan gå frem for å komme i kontakt med oss ang en masteroppgave. Nå før sommerferien tok studentene kontakt med flere bedrifter og skolen startet også arbeidet med å huke tak i relevante oppgaver. Skolen stilte opp med flere oppgaver studentene kunne søke på, studentene måtte skrive hvilken oppgave de ønsket og motivasjonen bak dette.

Oppgavene skolen stilte med varierte veldig og dekket hele spekteret i masterutdanningen. I grove trekk handlet noen av oppgavene om samhandlingsløsninger, kunnskapsforvaltning prosjektbasert læring, Concurrent Design,  gevinstrealisering med mer. Under ligger et lite utdrag fra en knippe oppgaver studentene kunne velge

Oppgaveeksempel 1) En virksomhet har nylig etablert en IT-plattform basert på Office 365. Det vil være interessant å få analysert hva de har oppnådd med dette og hva de har av forbedringspotensiale. Et aspekt ved dette er innføring av ny teknologi for etablerte arbeidstakere.Virksomheten planlegger videre utvikling av Sharepoint. Utforming av brukerbehov og hvordan disse kan realiseres i Sharepoint for optimal samhandling er derfor en problemstilling.

Oppgaveeksempel 2) Denne oppgaven gir masterstudentene  mulighet til å involvere seg i deler av utviklingsarbeidet, uttesting av kursinnhold, deltakende observasjon og spørreundersøkelser og annen form for evaluering av erfaringene med kursene og samarbeidet. Oppgavestiller har også et ønske om at oppgaven belyser muligheten for at nettkursene i også kan tilbys via mobile enheter som lesebrett og smarttelefoner, og eventuell utprøving av dette.  

Oppgaveeksempel 3) Masteroppgaven skal se på hvordan prosjektbasert læring kan gjennomføres på tvers av lokasjoner/campuser ved det nye NTNU. Dette inkluderer samarbeid mellom studentgrupper på ulike lokasjoner så vel som samarbeid innenfor studentgrupper der medlemmene er spredd over to eller flere lokasjoner. Hvilke muligheter ligger i å gjennomføre prosjektbasert læring på tvers av lokasjoner ved det nye NTNU? Hvilke begrensninger og utfordringer må man ta hensyn til? Hvilke samarbeidsverktøy kan være aktuelle å bruke? Både organisatoriske, pedagogiske og teknologiske problemstillinger ønskes belyst.

Oppgaveeksempel 4) Fire utdanningsinstitusjoner fusjoneres for å oppnå robuste fagmiljø og bedre utdanningskvalitet.   Den fusjonerte institusjonen starter med et konglomeratet av emnebeskrivelser og studieplaner med overlappende fagområder, med fagpersoner plassert på ulike lokasjoner og med ulike tilknytninger til den nye institusjonen. Masteroppgaven skal forske på samhandling innenfor et fagmiljø på tvers av en distribuert institusjon. Det er ønskelig å få identifisert nødvendige faktorer for å lykkes og vurdert disse i forhold til fusjonsprosessen. Kjernebegrep for fusjonen er robuste fagmiljø og utdanningskvalitet. Hva skal til for å oppnå et robust fagmiljø på tvers av organisering og plassering? Når er det hensiktsmessig å samordne undervisningsinnsatsen, og hvordan? 

 (Bilde lånt fra https://secretlifeofangi.files.wordpress.com/2014/06/thesis-writing.jpg) 

17.august starter et nytt kull på masterstudiet og vi ser frem til å ta i mot de nye studentene! Det nye kullet 2015 – 2017 vil bestå av 20-25 studenter og det er veldig moro at i år var det over 60 søkere på masterstudiet! Det indikerer at studiet er spennende og vi har hatt en økning på 35% fra i fjor (Les mer) Til høsten skal vi ha fag som samhandlingsledelse, markedsledelse og forretningsmodeller. Vårt kull bytter bygg og klasserom, vi vil fra august av befinne oss i Sukkerhuset. Ved siden av disse to emnene skal vi bruke tid på et for-studium til masteroppgaven. Allerede nå i høst skal vi forberede oss og definere oppgaven med veileder og oppgavestillere. Vi vil ut over høsten publisere innlegg fra studentene og de ulike masteroppgavene de har valgt og hva de skal løse.

Med det må vi bare få ønsket alle en riktig god sommer, vi gleder oss masse til neste semester og hva det siste året på studiet vil by på