Kompetanseheving av lærerne
Fra Wikipedia, den frie encyklopedi.
Et av fire satsningsområder innenfor Program for digital kompetanse er å styrke lærernes kompetanse. Faglig og pedagogisk personale skal være digitalt kompetente. Dette krever at lærere har nødvendig pedagogisk kompetanse om nye læringsverktøy, som for eksempel bruk av Internett (PDK s.32).
Mange skoler i nettverket vil styrke de interne opplæringsprosessene i skolen.
IKT-sirkler Øreåsen skole vil danne IKT-sirkler blant lærerkollegiet for å diskutere og reflektere de tanker som blir presentert i nettverket. Prosjektet på skolen er organisert ut fra en arbeidsgruppe bestående av: skoleleder, IKT – ansvarlig, elevrådsleder og en lærer fra hvert trinn. Skolen legger vekt på å få med alle ansatte i organisasjonen. En lærer og en elev fra hvert trinn blir dessuten tilbudt status som superbruker. Likeledes bruker Tindlund ungdomsskole elever til en del av skolens dataarbeid. Hver klasse har en elev i skolens superbrukergruppe.
IKT-veileder Ved flere skoler har også IKT-veileder en viktig rolle i oppfølgingen av lærerne. Ved Askimbyen skole blir alle lærerne kurset i bruk av læringsplattform. IKT-veileder ved skolen følger opp de andre lærerne etter kursene og har fast tid i uka der han veileder de andre lærerne. Et viktig organisatorisk spørsmål vil være hvor mye ressurser man kan bruke på IKT-veiledning. Dette varierer mellom skolene og vil også være et spørsmål om prioritering
Teamorganisering av lærere Ifølge Program for digital kompetanse skal IKT være en katalysator for endringsprosesser i skolen ved å stimulere til bruk av nye arbeidsformer og styrke samspillet mellom lærere og lærerende. Dette vil kreve at utdanningssektorens institusjoner i større grad blir lærende organisasjoner (PDK s.15). Stortingsmelding nr.30 ”Kultur for læring” vektlegger også at skolen må utvikle seg til å bli en lærende organisasjon. Mer erfaringsutveksling mellom lærerne er et helt sentralt kvalitetskriterium:
”Skolene må blant annet sette søkelys på personalets læring, og ikke bare på elevenes læring. Kompetansen må utvikles og deles. Dette betyr at det er behov for å løse opp i tradisjonelle strukturer og arbeidsmåter på skolene. For det tredje må skolen selv utvikle en kultur for kontinuerlig læring og utvikling” (Stortingsmelding nr.30)
Mange av lærerne i nettverket satser nå på en teamorganisering av lærerne. Dette gjelder for eksempel skoler som Halden vgs. og Tindlund. I nettverket er det også lokale samarbeidsinitiativ mellom for eksempel skolene i Våler kommune.
Utvikle IKT-planer I tillegg blir det viktig for skolene i nettverket å utvikle systematiske planer for å heve kompetansen til de ansatte.
