Studiet i IKT for lærere

Fra Wikipedia, den frie encyklopedi.

Man kan lage forskjellige undervisningsmateriell som studentene skal vurdere verdien av: for eksempel en videobasert forelesning. Ved videoanalyse, eventuelt trekke inn noen fra drama, for eksempel Jon Pilfeldt.

Veilede studentene via webkamera. bruke et program der vi kan se på teksten sammen. Høre med Magnus hvilket dette kan være

Vurdere å la studentene lære seg å lage videosnutter som forklarer hvordan man bruker forskjellig typer programvare. For eksempel tankekartprogrammet. Jeg kan lage en videosnutt om hvordan man bruker den som jeg legger ut på nett.

Videosnuttene knyttet til Hot Potatoes er laget av Camtasia Studio 2.

Bør vurdere å ta inn noe om forskjellige typer lisenser. GNU, men også lisenser som er delvis tilgjengelige. For eksempel Hot Potatoes. Få inn noen fra jus eller informatikk til å snakke om dette.

Sjekke opp i forhold til studiet i “IKT for lærere” LærerIKT består av fem fellesmoduler (Internett, kommunikasjon, tekst, regneark, bilde) og et sett valgmoduler (presentasjon, lyd, multimedier, nettsider, mapper, differensering, skolebibliotek, dataspill, storyline). (sjekke opp modulene på internett)

Progresjon er et sentralt aspekt ved utviklingen av elevenes digitale kompetanse i skolen (s.150). Når skal elevene lære hva? Jmf. Forskjellige IKT-sertifiseringsplaner.

Datamaskinen gjør at man mister kontaktene med elevene. De holder på med andre tema enn det de skal og man mister øyekontakten med dem.

Hoem om hypertekst: http://infodesign.no/artikler/hypertekst.htm

Skrive om social software Skrive om søkemotorer – artikkel: http://firstmonday.org/issues/issue10_12/aharoni/

Opplegg i IKT for lærere: Gjennomføre et prosjekt med studentene der vi selv vurderer kvaliteten i Wikipedia. Bruke utvalgte eksempler som vi går gjennom og sjekker. Bruker kvalitetskriterier. Lage et opplegg om Wikipedia, men hvordan skal dette være?

Artikkel Communication Correlates of Perceived Friendship Development.