Utvikling av et ’inkluderende’ pensum
Arbeidet med et inkluderende pensum ved en rekke universiteter er satt i gang fordi en på 1990-tallet har fått nye utfordringer knyttet til en stadig mer heterogen studentmasse. Det er dannet nettverk på tvers av institusjoner innenfor ulike fagområder, hvor undervisningspersonale samarbeider om å tilpasse pensum til et kulturelt mangfold og en globalisert virkelighet.
På en nettside fra The University of Western Australia finner vi en kortfattet forklaring på hva det dreier seg om:
Inclusive Curriculum - What's it all about?
“There is nothing new about recognising that a student's learning outcomes can be influenced by factors such as individual learning styles, communication skills and values”.
”Research has indicated that traditional curriculum design and teaching practice has reduced access to many disciplines and limited the capacity of many students from non-traditional backgrounds to achieve their full potential”.
“In practice an inclusive curriculum allows for student differences, be they individual factors or generic factors (e.g. gender, cultural background), which contribute to different learning styles. Furthermore, an inclusive curriculum aims to incorporate the lived experiences of all students”.
Det er vel ikke tvil om at dette er en krevende målsetning. Men mange er åpenbart i gang med dette arbeidet andre steder i verden.
York University som eksempel
Konferanser om inkluderende pensum
I september 2006 ble det arrangert en konferanse kalt ”Curriculum Innovation for Diversity” ved Universitetet i York. Siden konferansen var svært vellykket, ble det holdt en ny konferanse kalt ”Developing an Inclusive Curriculum” i september 2007. Den siste konferansen ved York University ble holdt av Higher Education Academy, og hadde fokus på en del utvalgte fagområder.
På konferansen i år skulle det være en mer praktisk og konkret tilnærming for å integrere likeverd (equality) og mangfold (diversity) i pensa innen bestemte fagområder for å fremme studentenes læringsutbytte. Her skulle en ta hensyn til ulike aspekt ved studentmangfoldet, som alder, klasse, kjønn, seksuell legning, kultur, religion, etnisitet og funksjonshemning.
Hensikten var at mangfoldets ulike sider skulle inngå i fagfolkenes kritiske tenkning omkring utviklingen av innholdet i pensum og i undervisningen. Deltakerne fikk også anledning til å legge fram sine erfaringer og konkrete prosjekter for de andre på konferansen.
Opplæring av ansatte
Fra York University finner vi dokumentasjon av arbeid med å utvikle kompetansen til undervisningspersonale og andre ansatte i utdanningssystemet, og det er lagt ut ressurser for profesjonell og organisatorisk utvikling i tilknytning til et ’inkluderende’ pensum. Det tilbys kurs, workshops og seminarer om temaet, som en naturlig del av generell opplæring. Et inkluderende arbeidsmiljø og inkluderende språkbruk er også tema i opplæringen ved York. Hensynet til internasjonale studenter diskuteres også.
Et par kurs beregnet på alle ansatte er for eksempel:
Working With Diversity : An Introduction to Equal Opportunities
Working With Diversity : Finding out more
Et kurs som tilbys ledere og beslutningstakere er:
Managing and Working with Diversity
Inkluderende undervisning
York University har en veiledning på nett kalt: Making your teaching inclusive. Her heter det blant annet:
”You are encouraged to adopt an anticipatory and proactive approach, recognise and meet the learning needs of individuals, and thus create a learning environment that is inclusive by design. There are also resources here that you can use for staff development ”.
De like muligheters kontor
Ved York University finnes et eget kontor som gjør undersøkelser og rapporterer om iverksettingen av en inkluderende praksis, kalt Equal Opportunities Office (EO). Et eget prosjekt under kontoret har gått fra 2004 – 2006 med oppgaven: The Equality and Diversity in the Curriculum Project
Prosjektet skulle bidra til at inkluderingstenkning ble en naturlig del av så vel pensum som undervisning og læringsmiljø (mainstreaming). Dette er altså noe som skal gjennomsyre hele virksomheten. Prosjektet ble finansiert av kvalitetssikringsmidler fra Higher Education Funding Council for England (HEFCE), og inngikk i universitetets ’Learning and Teaching Strategy 2003 – 2008’.
Finn flere dokumenter om inkludering fra York University
Ida Marie Andersen