Digital visualisering har estetiske, dramaturgiske og fortellende dimensjoner med betydning for tolknings- og formidlingslære. I dagens medieverden spiller det narrative bildet en fremtredende rolle. Men bilder kan også med hell brukes til å forstå og formidle systematikk som forandring, fluktuasjon (rytmisk forandring) og komplekse sammenhenger i mange faglige kontekster. I dette fokusområdet av FRAGMENTS-prosjektet utvikler og utforsker vi hvordan aktører i læreprosessen kan opptre som brukere og produsenter av digiatlisert visuelt materiale som stills, video, animasjon og sammenstillinger av dette.

ENGLISH
Digital visualization has esthetical, dramaturgical and narrative dimensions of importance for interpretation and impartment and the narrative role of imagery is predominant in current media-saturated society. But pictures may also fruitfully be used to depict change, fluctuation (rhythmic change) and complex dependencies in many topical domains. In this focal area of the  FRAGMENTS project we investigate how agents and agencies within the learning processes may act as producers and consumers of digitized visual materials like still images, video, animation and combinations thereof.

Examples

• Dragons of China and Norway. With dragons as a theme this project investigates impartment and communicative relationships between museums and schools in and between China and Norway. A parallell project use dragons and lions with additional partners in Italy .
• Nordic Textile Database . This cooperative project between partners in Denmark, Finland, Norway and Sweden develops a visual database of weaving patterns and corresponding examples of wowen materials for educational purposes.
• Best/ImageIn . In this school project, multi-national groups of pupils in Norway, Italy and China copy, produce and discuss national architectural concepts and examples - as well as communicate about themselves.

YO/Urbanisms

Moderne samfunnsliv er sterkt mediert i betydningen tekstliggjort som i den franske - og mer pregnanete - termen médiatisé via ulike typer visnings- og sendeflater, med formidling via trådbundne og trådløse nett og der en etablerer ulike kommunikative aritetsrelasjoner som en-til-en, en-til-mange og mange-til-mange. Det er storbyens væremåter og kultur som dominerer fortellingene, også ofte indirekte ved at naturprogram og reiseskildring er som ekskursjoner fra bylivet.

La vie médiatisé gjenspeiler et sammenfall av medieutvikling og informasjonsøkonomi - som skiller seg fra industriell økonomi - samt en sosialgeografi med rask konsentrasjonen av verdens befolkning i storby og storbyliknende komplekse sosiale strukturer.

Delprosjektet med arbeidstittelen "YO/Urbanisms" er et forsøk på å nærme seg denne tematikken med det mål å bedre forstå og praktisk bidra til at studenter og elever - qua deltakere i formaliserte læreprosesser - opptrer som primære aktører og produsenter i medierike kommunikasjonsformer med ungdommenes  storbyerfaringer som tematisk ramme.

Den foreløpige prosjekttittelen sammenfatter dette som et ordspill på YO, you, your, urban , urbanism og SMS.

Prosjektet baserer seg på et eksisterende nettverk av samarbeidspartnere i Norge, Italia, Kina og Polen. Storbytemaet bør relativiseres langs både den fysiske tallmessige og den kulturpolitisk aksen. Beijing hører til verdens absolutte storbyer, mens Roma er det i europeisk og Oslo i norsk kontekst. Samtidig tar vi høyde for at storbytematikken er sosialt og kulturelt til stede for elever/studenter i indre relasjoner mellom byer som eksempelvis Beijing- Sanya (som tallmessig er like stor som Oslo) i Kina, Roma-Bergamo i Italia, Warwzawa-Torun i Polen og Oslo-Elverum i Norge. Når prosjektet fokuserer på (relativ) storby, men også slik tar høyde for relasjonen mellom det "store" og det "lille" er det for å fange ungdommens inntrykk av og uttrykk for det "storbymessige" - som opplevelse i faktisk storby og (trolig like viktig) som kulturell vektor innad i hjemstavnsmiljøet.

Prosjektet vil utvikle en teknologisk infrastruktur, et pedagogisk opplegg, en praksis og en avledet refleksjon/analyse der lærerstudenter, lærere på ulike klassetrinn og deres elever sammen kan utvikle digitale fortellinger om ungdommers storbyliv. Deltakerne skal lære mediebruk, dramaturgi, regi, opptak, redigering og formidling med utgangspunkt i elevenes egne handlinger og opplevelse. Dette kan være initiert med utgangspunkt i eksisterende fritidsaktiviteter, eksisterende skoleaktiviteter eller som storylines.