Et likeverdig samarbeid mellom hjem og skole er imidlertid en viktig forutsetning for å skape en inkluderende skole. Både foreldre og skolens ansatte må derfor arbeide for å utvikle en dialog som preges av åpenhet og respekt. Skolen må arbeide mer for å få elevene med som aktive deltagere i utformingen av sin egen læringssituasjon. De ansatte må se på foreldre og elever som ressurser.

Det har de siste årene vært arbeidet mye for å skape forutsetninger for en inkluderende skole. Vilkårene for å skape en inkluderende skole med et godt samarbeid mellom hjem og skole er langt bedre enn tidligere.

I FN-deklarasjonen om menneskerettigheter fastslås hvert enkelt menneskes rett til opplæring uavhengig av individuelle forskjeller. I FNs standardregler, som ble vedtatt i 1993, oppfordres medlemslandene til å sørge for at opplæring av mennesker med funksjonshemming gjøres til en del av det allmenne utdanningssystemet.

Dette betyr at alle barn har sin plass i skolen, og at de trenger en bekreftelse på det.

Noen vil kanskje mene at det har vært for mange reformer - og at skolen nå først og fremst trenger ro. Men i en verden i forandring må skolen alltid være i endring. Foreldre må erkjenne at skolen endres. Det har - som vi også var inne på innledningsvis - skjedd store forandringer i skolen de siste årene. Men disse endringene har først og fremst berørt rammene for skolens praksis. Det som nå må skje, er en satsing på en videre utvikling av innholdet og holdningene i skolen. Dette er en prosess som også foreldre må trekkes med i. Skolen må åpne seg mer for foreldrene og samfunnet rundt.

Realisering av den inkluderende skolen skjer i daglig møte og gjennom relasjoner mellom elev og elev, mellom elev og lærestoff, mellom elev og teknologi, mellom elever og lærere, mellom foreldre og skole osv. Denne realiseringen krever at det arbeides med holdninger.

Det krever med andre ord et samarbeid mellom mange for å utvikle en inkluderende skole.