Foreldremøter :

- Har delt opp møter slik at foreldre med barn som har norsk som førstespråk og norsk som andrespråk har egne møter.

- Forberedelse og planlegging av møtet skjer sammen med klassekontaktene. En av dem har minoritetsspråklig bakgrunn.

- Lærer ringer de foresatte og minner om at det er viktig å møte opp på møtet.

- En annen modell som har vært prøvd med hell er følgende: Alle foreldre møtte på felles møte, men arbeidet foregikk i språkhomogene grupper. Snakke og skrive på eget språk medfører reell opplevelse av kompetanse, derfor denne organiseringen: Alle grupper diskuterte spørsmålene: Hva ønsker du for ditt barn når det er 25 år? Hva må skole og hjem gjøre for at dette skal oppfylles? Svar og konklusjon etter diskusjon: Alle foreldre hadde det felles at de ønsket at det skulle være et tett hjem-skole-samarbeid, at barna skulle lære høflighet og respekt, og at barna skulle få god utdanning.

- Svarene ble skrevet punktvis ned på flipover. Språkressurs oversatte og skrev på norsk - og dette ble så presentert for felles foreldregruppe.

Andre samarbeidsarenaer:

- Grupper med elever som møtes hos hverandre f. eks. før jul. Det bakes pepperkaker.

- Jule- og sommeravslutninger med flotte elevinnslag og stor oppslutning fra alle familier.

Konferansetimer:

 - Minoritetsspråklige foreldre ønsker helst konferansetime framfor store møter.

- Hver samtale slutter med: "Når ønsker du neste time?" -

- Klassestyrer har klasselisten hengende hjemme. Ringer de foresatte for å fortelle noe fint som har skjedd med eleven. Hver samtale varer i 2-10 minutter, noterer dato for samtale. Prøver å komme gjennom listen i løpet av året..

Konklusjon:

- foreldrene er mer engasjert i barnas skolehverdag

- de opplever at de får ros

- foreldrene er tryggere og tør å ringe lærer når de lurer på noe - økende tillit til skolen

Ukeplan:

- Elevene har ukeplan som foreldrene skal involveres i.

- Individuell ukeplaner for hver elev.

- Planen er fylt ut av lærer.

- Stille klare, men realistiske krav.

- Leksene er tilpasset hver elev. Disse fylles ut av eleven selv innen gitte rammer.

- Foreldre underskriver hver dag at eleven har lest for dem. Ulike lesebøker i elevgruppa, opp til 10 forskjellige i klassen.

- Ukeplan og leksearbeid gjennomgås hver fredag med hver enkelt elev. Viktig dialog med hensyn til læringsutbytte og relasjonsutvikling elev/lærer. Lærer vurderer ukas arbeid, det skrives en kommentar og tilbakemelding til foresatte. Denne sendes hjem og skal underskrives av foreldrene.