Innholdet i samarbeidet
Samarbeidet om den enkelte eleven har alltid vært det primære. Men mønsterplanen av 1987 (M 87) hadde et bredere fokus. Her ble det understreket at samarbeidet skulle skje på fire plan: om den enkelte elev, om klassen, om skolen og om oppvekstmiljøet. I Læreplanverket for den tiårige grunnskolen
(L 97) blir samarbeidet mellom hjem og skole utviklet ytterligere. Det vektlegges her at foreldredeltakelse også inngår som en del av læringsmiljøet. Her heter det på side 60: ”Foreldra/dei føresette har hovudansvaret for oppsedinga av sine eigne barn, og må derfor ha medansvar i skulen. (…) Foreldra/dei føresette må vite korleis opplæringa er lagd opp, kva elevane skal møte på dei ulike stega, og kva for arbeidsmåtar som skal brukast. Heimen og skulen må saman arbeide for framgang og utvikling hos elevane og halde kvarandre gjensidig informert.”

Skoleplakaten erstatter ”Broen”
I stortingsmelding nr. 30 Kultur for læring er det foreslått å erstatte hele denne delen av L 97 (Broen) med en Skoleplakat med 10 krav til opplæringen. I den siste setningen i Skoleplakaten står det at: ”Skolen skal legge til rette for at foresatte og lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte.”
Etter FUGs syn innebærer dette en reduksjon av foreldrenes rett til medvirkning i skolen. Foreldre har en unik rolle i barnas skolegang og læring. Foreldrene har hovedansvaret for barna, og skolens opplæring skal skje i ”samarbeid og forståing med heimen” (Opplæringsloven § 1-2). Dette gir etter FUGs oppfatning utvetydig uttrykk for at det er hjemmet som er hovedaktøren i barnas liv, og at foreldre har et hovedansvar både for at barnet får en god oppdragelse og en god skolegang.

Kvalitetsutvalgets innstilling
Kvalitetsutvalgets innstilling, et viktig grunnlagsdokument for stortingsmeldingen, er i tråd med den historiske utviklingstrenden. Her legges for det første vekt på en styrking av foreldrenes utdanningsrolle (betydningen av foreldrenes deltakelse og rolle i barnas opplæring). Forskjeller i skoleprestasjoner forklares bl.a. med foreldrenes utdanning og kulturelle kapital. Forsker Thomas Nordahl peker på at denne forskjellen kan reduseres ved at det etableres et bedre samarbeid mellom hjem og skole. (Evaluering av Reform 97 Foreldre i skolen).
Kvalitetsutvalget legger for det andre vekt på å beholde de administrative strukturene hvor foreldre deltar, men samtidig tydeliggjøre og styrke disse organers beslutningsmyndighet.

Stortingsmeldingen – brudd med utviklingen Dette var forslag som FUG ga sin fulle tilslutning til i høringsuttalelsen til innstillingen. Forslagene ble også svært godt mottatt av de over 500 FAUene som avga høringsuttalelse. FUG er derfor overrasket over at ingen av disse forslagene er ført videre i stortingsmeldingen fra departementet. Den politikk som det gis uttrykk for i stortingsmeldingen, er etter FUGs mening ikke i tråd med den historiske utviklingen i synet på hjem-skole-samarbeid og de anbefalingene som bl.a. Kvalitetsutvalget fremmer i sin innstilling.

Vi trenger et styrking – ikke en svekkelse – av hjem-skole-samarbeidet, til beste for elevene!