Omrokeringer på campus neste år

NKS-bygget, P48 og P50. (Foto: Ellen Lorenzen)

Omrokeringen som er skissert på Frydenlundområdet, planlegges i all hovedsak gjennomført i løpet av sommeren 2005. Både overtakelsen av NKS-bygget fra sommeren 2005 og en permanent lokalisering av Avdeling for økonomi, kommunal- og sosialfag har vært viktige utgangspunkt for arbeidsgruppen. Arbeidsgruppen har også fulgt opp tilrådningene fra tidligere romutredninger.

Samtidig gjør leieprismarkedet at det åpner seg muligheter for å flytte Avdeling for ingeniørutdanning nærmere campus.

Fremtidsrettede løsninger

- I løpet av ti år har vi økt virksomheten på Frydenlund gradvis gjennom mange byggetrinn, sier høgskoledirektør Åsulv Frøysnes. - Det er på mange måter blitt et lappverk med avdelinger spredt i mange bygninger. Dette er forhold som hemmer faglig samarbeid og utvikling i avdelingene. Nå har vi endelig mulighet til å få til en skikkelig omrokering av rommene vi bruker, samtidig som vi kan lage fremtidsrettede løsninger.

Frøysnes leder arbeidsgruppen som nå legger fram sin tilråding for omrokering av areal og virksomhet på Frydenlundområdet. Her sitter representanter fra alle avdelinger, læringssentrene, sentraladministrasjonen, tjenestemannsorganisasjonene og Studentparlamentet. Hovedverneombudet har deltatt som observatør. Arbeidsgruppens tilråding blir nå presentert, og høgskoledirektøren må ha kommentarer innen mandag 15. november kl.12.00. Hele tilrådingen er lagt ved denne artikkelen.

Styremøtet 2. desember vil behandle lokalsituasjonen for avdeling ØKS og IU og foredeling av lokaler mellom de enkelte avdelinger og enheter. Nytt felles bygg for avdelingene ØKS og IU vil slik utredningen står i dag, kunne tas i bruk i desember 2006.

Bedre totalsituasjon

- Det er klart at den omfattende omrokeringen som det nå legges opp til, vil føre til forandringer for mange, men på sikt tror vi i arbeidsgruppen at lærings- og arbeidsmiljøet ved HiO vil bli mye bedre enn i dag. Det er i vår felles interesse å gjøre dette samlende grepet, slik at totalsituasjonen blir bedre. Vi får også ryddet opp i en del forhold som gjør at det blir mer romslig, og vi får flere undervisningsrom.

- Enheter som i dag ligger langt fra hverandre vil bli samlet. Utdanninger som er spredd over flere etasjer og i flere hus, vil kunne samles, og studentene vil kunne flytte prosjektarbeid fra korridorer og inn i grupperom. Samtidig vil det bli samling av dataarbeidsplasser for studenter. Det er også planlagt felles studentarealer med PC-arbeidsplasser, internettkafe og grupperom i Pilestredet 48. Her legges det opp til 24 timers åpningstid hele uka, sier Frøysnes.

- Denne omrokeringen er ikke avhengig av at høgskolen neste sommer overtar Pilestredet 46 etter NKS, men dette forholdet letter arbeidet - som blir en del av en større flytteprosess. Parallelt med dette søker vi å få til en snarlig avklaring på muligheten for å samle avdelingene IU og ØKS i et nytt bygningskompleks, sier Frøysnes.

[Kari Aamli]

Les mer

Arbeidsgruppens tilråding: Omrokering av areal og virksomhet på Frydenlundområdet

Leserkommentarer til artikkelen

Det er helt idiotisk!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Det blir jo MANGE flere elever på hver arbeidsplass for JBI-studentene!!! Det er allerede for få pc'er som det er! Og det burde jo være et bibliotek tilknyttet Bibliotekutdanningen! Det her er jo helt håpøst...

En viktig begrunnelse for forslaget er at å være spredt på flere steder hindrer samarbeid og utvikling. Jeg er så enig. Men hva foreslår romutvalget? - jo, for førskolelærerutdanningas del tar de til orde for å dele den i to.

Pr idag sitter alle de faglige tilsatte på førskolelærerutdanninga i Eva Balkes hus. Her foregår det meste av undervisning og veiledning i klasserom og spesialrom i tråd profesjonsutdanningens faglige behov og føringer gitt gjennom rammeplanen for utdanninga.

Romutvalget foreslår at LU (les førskolelærerutdanningen) skal ut av en hel etasje i Eva Balkes hus- og "samordnes" i Anna Sethnes hus. En slikt forslag kan UMULIG være faglig begrunnet.

Vår grunnutdanning består av faggrupper- lærerteam- og temaer hvor lærere jobber sammen på tvers av fag isammen med grupper av studenter.
Når halve staben nå foreslås ut, svekker det hele grunnlaget for en slik tenkning.

Del to av romutvalgets forslag som angår FLU og ALU er en samordning av spesialrom. Det er ikke vanskelig å se at vi har dårlig med rom på Frydenlundsområdet, men igjen: Hvilke faglige begrunnelser, tuftet på profesjonsutdanningenes behov ligger til grunn for de valgene romutvalget forslår? Flere brukere skal inn på allerede pressede spesialrom, det skal opprettes nye studentarebeidsplasser som skal "serve" HiO studenten, - hvor "like" behov har vi egentlig?

Romutvalget er et administrativt nedsatt utvalg. Som faglig tilsatt leder vil jeg markere meg mot de forslag som undergraver den faglige kjernevirksomheten.

Vi vil støtte studieleder Mette Tollefsrud syn på romutvalgets innstilling. I innstillingen kommer det fram at samlokalisering av avdelinger er en av hensiktene. Det kan ved første øyekast virke besnærende ettersom større deler av avdeling LU samles i P 52. Men – avdelingen er organisert i to utdanninger som er plassert i hvert sitt hus. Det nye forslaget innebærer at en av utdanningene, førskolelærerutdanningen, splittes. Det virker lite konsistent å splitte en helhetlig del av en avdeling - når målet er å samle.

Førskolelærerutdanningen gjennom mange år arbeidet for tverrfaglighet og samarbeid på tvers av faggrensene for å skape en praksisnær profesjonsutdanning helt i tråd med signaler i kvalitetsreformen. Dette arbeidet vil settes tilbake når samarbeidende lærere plasseres i ulike bygg.

Derfor mener vi at forslaget må endres.

Hvorfor skal noe som fungerer BRA endres?

Førskolelærerutdanningen fungerer utmerket SAMLET i Eva Balkes hus.
Huset er tilogmed oppkalt etter en foregangskvinne og tidligere rektor ved førskolelærerutdanningen. Det står en vakker byste av Eva Balke i foajeen i Eva Balkes hus.

Det blir helt feil å flytte ut av dette bygget!

I innstillingen pekes det på at man på sikt ønsker å samle enheter (for eksempel lærerutdanningen i ett bygg. Men ikke hele avdelingen tenkes samlet).
Definisjonen av "enheter" er altså interessant i romutvalgets innstilling. En avdeling består jo av flere utdanninger - enheter. Men hva er en egentlig en enhet her? Er en utdanning for eksempel en enhet? - Enig de som har nevnt at å splitte enheter ikke tjener målet om å samle. Det tjener vel heller et annet mål...? Man kan nesten forledes til å tro at det er det det dreier seg om her, tilsiktet eller utilsiktet.

En annen ting er at det koster penger å administrere og gjennomføre tiltakene som er foreslått, selv om intensjonen er å spare. (På sikt kan leiemarkedet svinge igjen). Vi burde heller spørre hvordan kan Høgskolen økonomisere med administrative utgifter enn å øke dem.

Generellt mange ulike og tunge prosesser på en gang kan også splitte: ikke bare går det utover det fagansatte skal drive med: forskning og undervisning; folk kan slutte (jfr underskuddet på 11 mill.), eller bli syke, eller på andre måter skilles fra hverandre fysisk og sosialt.

Underskudd på 11 millioner, omstrukturering av arealer, omorganiseringer av undervisning og gjennomføring av fortolkninger av kvalitetsreformer er med litt varierende styrke relativt tunge prosesser. Koplet sammen med korte frister bidrar det ytterligere til splitting. Ikke samling. Slik blir vi kjørt i så mange prosesser på en gang for tiden, at det er vanskelig å samles skikkelig. Dette betyr også mindre refleksjons- kritikk- og motstandskapasitet blant de ansatte, mot relativt drastiske tiltak, som for eksempel en kortsiktig håndtering av underskuddet ved LU vil kunne handle om.

For å gjøre en lang historie kort:

HiOs økonomiske prioriteringer:
Det kan virke provoserende på mange at Høgskolen prioriterer påbygg på P52 for å få samlet folk på en avdeling (jfr Romutvalgets innstilling) uten at avdelingen blir samlet, og på en avdeling som lider av underskudd på 11 millioner.

Det var engang en Førskolelærerutdanning. Den var stor og frodig og fylt med liv i alle rom og ganger. Folk kom fra mange land, og hver dag reiste mange milevis for å komme seg til utdanningen, som de hadde hørt så mye om. For på Førskolelærerutdanningen foregikk det noe som ble kalt tverrfaglig samarbeid.
Og Førskolelærerutdanningen fikk skam priser - svære priser - Læringsmiljø-priser het de - opp til flere ganger! - for sitt fantastiske arbeid med den tverrfaglige undervisningen sin. Og da ble alle glade - både lærere og studenter - og man sa: "Nå er vi i gang med noe som er viktig!"

Så de fortsatte sin utforskning. Og det var bra, for snart kom både den tunge Kvalitetsreformen og de strenge Krav til Profesjonsrettet Undervisning og Praksisrettet Forskning. Disse alvorlige karer nikket, da de så hvordan Førskolelærerutdanningen tok imot dem med verdighet.

Men så en dag kom Romutvalget buldrende. Himmelen ble svart og hele Førskolelærerutdanningen stoppet opp. "Hva er det som skjer?", ropte noen studenter fortvilet. Romutvalget prustet og peste og prustet igjen, helt til Førskolelærerutdanningen ble splintret i tusende biter og ingen fant hverandre lenger. Da ble det stille. Romutvalget satte frem PC-er til studentene. "Hvordan skal det gå med barnehagen og de kommende generasjoner nå da?", spurte en student forsiktig. Men igen hørte henne.

Nå var alt revet bort. Ikke et rom var igjen til å utforske i. Ingen lærere i gangene lenger - alt var grått og tyst. Og studentene? - de satt oppe hele natten og skrev om alt det som de skulle ha lært.
Og snipp, snapp, snute - så var den prisbelønte tverrfaglige undervisning på Førskolelærerutdanningen ute.

Atter en gang får vi tredd administrative forslag nedover oss som skaper engstelse og uro i personalet. En arbeidsmiljøundersøkelse en nettopp gjennomført og der kom det frem at det vi først og fremst lengter etter og trenger er tid, ro og ressurser til faglig utvikling , til å gjennomføre undervisningsarbeid og forskning.
Dette forslaget fremkaller så mye støy at vi mister fokus på det vi egentlig er her for og det er ikke førstegangen vi opplever i denne organisasjonen som de fleste ansatte opplever som undermiddels når det gjelder å inspirere de ansatte. Denne endringsmanien er en fare for de ansattes helse, vi blir engstelige, slitne, stressede både for de det foreslås endringer av ting vi faktisk opplever som bra (at vi er et samla FLU)og for de slike forslag blirTIDSTYVER som krever møter, dokumenstasjon, diskusjoner, høringer etc. tid vi kunne brukt til vårt arbeid og stjeler krefter og vårt engasjement !!!!!

LU kom mer positivt ut enn andre avdelinger når det gjelder godt samarbeid og gode relasjonen mellom kollegaer, her er det god grunn til å tenke at det at vi fysisk sett har nærhet til hverandre og de man faktisk må samarbeide med i det daglige, er en viktig forutsetning for at vi har det slik..Det å spre Flu for å samle andre er særlig meningsløst nå som vi har utviklet en studiemodell som nettopp er tuftet på tverrfaglig samarbeid.

Arbeidsgiver er forpliktet gjennom Arbeidsmiljøloven til å ta hensyn til arbeidmiljet og til å involvere verneombud når store endringer med innvirkning på den enkeltes arbeidsmiljø foreslås.Dette er et så radikalt forslag med så store innvirkninger for FLU at verneombudet og LAMU må involveres.

Den "brikken" som vi kan kalle 'Heldøgn studentsenter' bør ikke legges til et bygg/lokalitet der den ødelegger/forviser etablert og ønsket faglig virksomhet dersom dette betyr at denne virksomheten får dårligere/uønskede forhold. Til eksempel er P46 et 'nytt' bygg og en plassering der av studentsenteret vil ikke ødelegge for andre. Prinsippet i dette eksemplet bør være styrende! Slik vil f.eks. flu/drama kunne forbli i sine lokaler SLIK FLERE FAG SOM ER BRUKERE ØNSKER OG SLIK EN ELEMENTÆR PEDAGOGISK TENKNING VIL STØTTE. Dette er jo dessuten viktig da den foreslåtte samlokaliseringen av drama både ved førskolelærerutdanningen, allmennlærerutdanningen og estetisk avd. IKKE KAN ROMMES I DE FORESLÅTTE AREALER.

Det virker som om dette forslaget skader mer enn det gjør nytte. Vi på JBI har idag ikke nok datamaskiner, og utifra det jeg forstår blir resultatet (om dette gjenomføres) at vi får enda færre maskiner til rådighet. For ikke å snakke om plassmangel. Idag må vi lete lenge for å finne et ledig gruppebord/rom, og hvis disse blir fjernet, hvor skal vi da sitte å jobbe?

Det virker også som om det ikke bare er JBI som kan bli rammet, men også førskoleutdanningen. Er det noen i det hele tatt som drar nytte av det??? Eller er det bare for å utvikle skolen og bli mer moderne? Husk at ikke alle forandringer er av et gode!

Hvordan kan det å fjerne biblioteket fra bibliotekarutdanningen gjøre vår skolehverdag bedre? Og det høres fint og flott ut med fellesarealer med PC-plasser som skal være åpent 24 timer i døgnet, men for oss betyr det at PC-plasser som tidligere har vært forbeholdt JBI-studenter, nå må deles med hele høgskolen, eller....?

Jeg undrer meg over hvor dramastudentene skal passe inn i dette nye opplegget. Slik det er i dag, disponerer vi tre saler alene, og det er for lite. Hvis omrokeringsforslaget gjennomføres, vil dramautdanningene kun ha to dramasaler, som skal deles med ALU og FLU. For å kunne timeplanlegge bruken av disse rommene må det pedagogiske opplegget med teori og praksis innimellom hverandre forandres og sannsynligvis gjøres om til periodelesing, og dermed mister vi den vinklingen dramastudiet på HiO har, det som gjør studiet så særegent og så populært.
I løpet av en vanlig uke bruker studentene på drama- og teaterkommunikasjon dramarom i minimum tre-fire økter, i tillegg til at det i løpet av høsten settes opp seks forskjellige teaterstykker med lysrigg, scenografi osv. Dette er bare førsteårsstudentene, dramaturgistudentene har tilsammen ti-tolv sceniske produksjoner samme semester, og vi er alle sammen nødt til å arbeide i det rommet vi skal bruke i visningen.
Det kommer også eksterne forestillinger som spilles for oss i dramasalen vår. Med alle de scenisk baserte heltids- og deltidsstudiene som holder til i Wergelandsveien 29, er til enhver tid nærmest døgndrift av de salene vi har nå. Å gi oss enda mindre tilgjengelige rom, er å fjerne muligheten til å sette oss inn i faget vårt, et praktisk fag hvor læringen foregår ute på gulvet og på scenen.

Jeg ser til min lettelse at det ikke bare er meg som er bekymret for kkonsekvensene av romutvalgets innstilling. Det er ikke godt å vite hva utvalget har tenkt, men særlig godt kan det ikke ha satt seg inn i livet på de forskjellige utdanninger! I 1. etasje i eva Balkes Hus ligger lekesenteret som er en av kjernene i driften av flu. Den synes ikke når studiepoeng skal deles ut, og heller ikke avholdes eksamen her, men livløst er her ikke! De siste ukene har mer enn 40 studenter vært innom for å låne materiell. Det har vært gruppearbeid her nesten hver dag og tre dager har lekesamlingen vært brukt til undervisning. Lekesamlingen har ca. 3000 gjenstander tilgjengelig som alle har tilknytning til barns lek. Jeg som leder har mer enn 20 års erfaring med barn og lek og veileder hver uke studenter som trenger hjelp til å finne frem godt materiell å bruke i arbeid med barn. Denne veridfulle og sentrale delen av førskolelærerutdanningen planlegges redusert til nærmere 0 eller fjernes helt, og ryktene vil ha det til at det skal komme nettcafe i lokalene. Jeg kan ikke se hvorfor HIO skal huse studentene natt og dag, Vi hvis noen burde bidra til at våre studenter er våkne om dagen og sover om natten. Dessuten bidrar dette til en ytterligere splitting av flu, som ser ut til å bli en salderingespost i samlingsprosessen. Jeg håper våre ledere føler den støtte de får i å bevare flu og står sammen med oss i kampen om vår eksistens. Det vi har på flu er bra! Vi har lojalt fulgt opp endringene i planer og er i ferd med å få til noe virkelig bra, den omorganisering som foreslås vil rive bena under oss og ikke tilføre oss noe godt.

For det første er dette dårlig gjort mot lærerne, som jeg har intrykk av samarbeider utrolig bra for at vi studentene skal få maksimalt utbytte av studietiden vår. Dessuten lurer jeg på om noen har tenkt på oss studenter som bruker huset her? Det er nok forvirring og rot allerede når det gjelder rom og fordelingen av dem, og nå vil dere prøve å forvirre oss mer. På flu har vi også mye drama og det er ikke nok rom til å øve til praksiseksamnene ettersom alle de forskjellige gruppene i de forskjellige klassene trenger og er avhengig av å få øvd på disse rommene. om disse omrokkeringene tar plass, blir det enda ferre rom til å øve til oppgaver og eksamner, hvor skal vi da gjøre dette? Må elevene hendvende seg andre steder for å leie øvningslokaler? Hva er da vitsen med å gå på skolen hvis vi ikke har et tilbud om øvnngsrom? La oss få beholde flu-bygningen slik den er, slik at vi får beholde det fantastiske tilbudet vi faktisk har. Og at lærerne våre fortsatt trives og har lyst til å komme å undervise oss. De er kjempe flinke, og hvis de trives, gjør vi det.

I heftet "Ti år på Frydenlund ", 1994, er det skrevet litt om
organiseringen av brukerarbeidet i tidsrommet 1991-1999 og våre
hovedmål for arbeidet som representanter for brukerne.

Et av våre hovedmål i dette arbeidet var å legge til rette for at
utdanningene skulle kunne ha maksimal påvirkning i utformingen av et
godt arbeids og læringsmiljø knyttet til utformingen av spesialrom, undervisningsrom og plasseringen av kontorer i forhold til veiledning av studentene.

Rammeprogrammet fra departementet var hele tiden knapt, men ved et godt
samarbeid mellom prosjektgruppen, høgskolestyret, høgskoledirektøren og ikke minst ansatte kom vi i mål med våre intensjoner som brukerrepresentanter. Vi har fått klare tilbakemeldinger på at både lærere og studenter har vært fornøyd med mange av løsningene på Frydenlund. Siden 1999 er det kommet mange flere studenter og ansatte og ulike tiltak er satt iverk mht lokaler. Det har derfor vært naturlig for oss å
følge med på denne utviklingen fra sidelinjen.

Men etter å ha lest og hørt reaksjonene på omrokkeringsforslaget, og da
senest innleggene fra studentparlamentets leder og en gruppe
tillitsvalgte, føler vi trang til å formidle vårt syn på situasjonen som
er oppstått.

Vi mener at omrokkeringsforslaget ikke er godt nok faglig vurdert og
lurer på hvem som har foretatt en dyptgående analyse av konsekvensene
for de berørte parter.

Det kan virke som om dette er et " korstog " mot spesialrommene som en profesjonshøgskole ikke kan være tjent med.

Vi kalte i sin tid spesialrommene for de praktiske bibliotekene planlagt
for å ivareta den helt nødvendige muligheten for studentene til kliniske
og praktisk/teoretiske studier også utenom oppsatt timeplan/praksisplan med eller uten veiledning, på linje med timeplanbelagte timer.

Studentparlamentets leder uttaler at det hele tiden må tas hensyn til
studentenes primærbehov og at spesialrommenes kapasitet må tas vare
på.Gruppen tillitsvalgte presiserer i sitt siste innlegg 3 desember bl.a. at
utdanningenes behov for spesialrom ikke tilgodesees. De er også bekymret
for at de ulike utdanningene settes opp mot hverandre i denne saken.En av høgskolestyrets representanter, Mons Oppedal, utrykker også bekymring for saksbehandlingsmåten etter siste høgskolestyremøtet.

Vi mener det er feil av Høgskolen i Oslo og vedta et forslag som vil gi en faglig svekkelse på sikt. Dette blir ikke bare høgskolens problem, men det vil også kunne gi negative ringvirkninger for studentenes studiekvalitet og senere yrkesutøvelse.

Vi anbefaler derfor at høgskoledirektøren i samarbeid med utdanningene ser på forslaget på nytt og spesielt fokuserer på om man har råd til å bygge ned spesialrom.

God Jul med hilsner fra Calle og Beate

Si din mening!