| Om HiO |
|---|
| Aktuelt |
| For studenter |
| For tilsatte |
| Forskning og utvi... |
Challenges, Opportunities, and Choices in Educating Minority Group StudentsKonferanse på Høgskolen i Hedmark, LUNA, Hamar, med Jim Cummins, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, CanadaFredag 27. oktober i Aud. 1, kl. 10.00 - 16.30Flerfaglig gruppe for studier av språk- og kulturmøter, Høgskolen i Hedmark har den glede å invitere til en konferanse med professor Jim Cummins fra Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, Canada. På konferansen vil professor Cummins presentere funn fra europeisk og nord-amerikansk forskning om minoritetselevers skoleframgang. Han vil ha særlig fokus på hvor lang tid det tar for disse elevene å komme på nivå med majoritetselevene, og på hvilke opplæringsmodeller som er mest effektive når det gjelder å sikre elevene god lese- og skriveutvikling over tid. Påmelding innen 16.10. Se også Hihm nettsider. Mangfold gjennom inkludering og deltakelse i oppvekst og utdanningFra NAFOs nasjonale konferanse, Tromsø, 1. og 2. juni 2006 (NAFO - Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring) Et interessant foredrag på konferansen av generell interesse: Mångfald och diskriminering – två sidor av samma mynt?Visionen om mångfald och uppfattningen om att ”alla är lika olika” sprids idag av myndigheter, fackliga organisationer och politiska partier. Idén är lockande. När arbetslivet, offentligheten och politiken blir ogenomträngliga områden för dem vars namn, utseende eller uttal uppfattas som ”icke svenska”, behövs det sannerligen nya visioner och strategier. Men frågan är också vad budskapet om att alla tjänar på mångfald leder till och vilka problem som kommer i skymundan när man ska bejaka olikheter. ”Man föds inte till kvinna, man görs till det” skrev Simone de Beauvoir. På samma sätt kan man säga att olikheter inte är givna och naturliga utan skapas av människors normer, värderingar och handlingar. Olikheter kan därför knappast betraktas som naturliga variationer i människosläktet utan i stället som socialt skapad ojämlikhet. Problemet kompliceras ytterligare av att det är just maktrelationer som gör att människor placeras i olika kategorier. Att inte se skillnaden mellan variation och differentiering är farligt. Det får oss att tro att diskriminering och utanförskap motverkas med information och att kunskap om olikheters fördelar leder till större öppenhet och mindre fördomar. Att utgå från att människor är olika ser jag emellertid knappast som en lösning. Risken är stor att en sådan uppfattning cementerar skillnader och legitimerar särlösningar. Lösningar som inte sällan blir grogrund för maktutövande, diskriminering och rasism. Les fortsettelsen av foredraget til Paulina de los Reyes Flere foredrag fra NAFO-konferansen Ny Stortingsmelding til høstenKunnskapsdeptet vil komme med en Stortingsmelding om utdanning som verktøy for sosial utjevning, og språklige minoriteter vil utgjøre en viktig del av meldingen. Dette sa Djupedal i sitt foredrag på NAFO-konferansen. Masterstudium for en mer human verden
Mandag gikk startskuddet for HiOs nye internasjonale masterstudium i internasjonal sosial- og helsepolitikk. To tredjedeler av studentene er født utenfor Norge. Om frafallØkende antall men lavt frafallI en undersøkelse om studiefrafall og studiestabilitet etter Kvalitetsreformen i høyere utdanning, har Hovdhaugen og Aamodt fra NIFU-STEP funnet at ”det er en større andel menn, eldre studenter og studenter fra studiefylket som slutter, mens ikke-vestlige innvandrere og studenter med foreldre med høyere utdanning har lavere sannsynlighet for å slutte etter et år.” (s. 9). Andelen studenter med ikke-vestlig bakgrunn har økt fra 4.1 % i 1999 til 6.8 % i 2003. Den største økningen har skjedd ved universitetene. Generelt er det en liten forbedring i andel som fortsetter etter første studieår fra 1999-2003, men mye av dette skyldes at UiO ikke lenger tar opp bare til forberedende prøver. Ellers er det slik at de statlige høgskolene holder langt bedre på studentene sine enn universitetene. Men det er ganske store forskjeller mellom høgskolene. Hovdhaugen, Elisabeth og Per Olaf Aamodt. 2006. Studiefrafall og studiestabilitet. Oslo: NIFU-STEP. (Evaluering av kvalitetsreformen. Delrapport 3). Studiefrafall: årsaker og konsekvenserForsker I Per Olaf Aamodt, NIFU STEP / Seniorforsker II, Senter for profesjonsstudier Et av de viktigste målene med Kvalitetsreformen er at studentene skal lykkes, og at lærestedene har et ansvar for at studentene gjennomfører, helst på normert tid. Deler av institusjonenes budsjetter blir fastlagt ut fra studiegjennomføring. Bedre undervisningsmiljø og tettere oppfølging er ment å bidra til å ”binde” studentene bedre til studiet. Et tett læringsmiljø vil dessuten gjøre det mulig å identifisere studenter som er i risikogruppen for å falle ut og å sette inn mottiltak. En rapport fra evalueringen av Kvalitetsreformen tyder imidlertid på at frafallet ikke er vesentlig redusert. StudData-variabelen 2-2005Nesten hver tredje student som begynner ved Høgskolen i Oslo slutter i løpet av studiet. Frafallet er størst innenfor ingeniør-, bibliotek- og bioingeniørutdanningen og lavest innenfor sykepleieutdanningen. Er det et problem at så mange studenter faller fra? Hvorfor varierer frafallet mellom de ulike fagene? Hva kan gjøres for å redusere studiefrafallet? Studieforberedende kurs for utradisjonelle søkereVed Høgskolen i Oslo En god rollemodellOsman Mohamed Aden, som opprinnelig er fra Somalia, fikk årets pris for sitt arbeid i Skien kommune. Han har gjort en stor innsats for å motivere og hjelpe ungdom til å ta utdanning og engasjere seg i samfunnet. Aden legger vekt på at dette er like viktig for jenter og gutter. I tillegg til sitt arbeid som lærer, bruker han mye tid på frivillig arbeid og bistår ungdom med lekser og hjelper familier som har problemer. Aden har et stort nettverk og tillit i alle miljøer. Innvandrerprisen ble delt ut av Barne- og likestillingsdepartementet. Forskningsarbeid om pakistansk bildekultur"Samtaler om pakistansk bildekultur. Åtte norskpakistanske ungdommer forteller". Rapporten er basert på et forskningsarbeid utført av Birte Brekketo, høgskolelektor på Avdeling for Estetiske fag, HiO.
Det er en veldig god belysning av temaet kultur og bilder i en flerkulturell kontekst, sier dekan Sissel Østberg ved Avdeling for lærerutdanning, HiO. Det finnes også et bildeark til rapporten. (HiO-rapport 2006 nr.15) Fagseminar om godkjenning av utenlandsk utdanning
Tid: 19.-20. oktober 2006
NOKUT arrangerer et nasjonalt seminar om godkjenning av utenlandsk utdanning. I år er det fokus på Frankrike og land i Nord-Afrika der utdanningssystemet bygger på det franske systemet. (Påmeldingfrist var 20.09, men kanskje det er ledige plasser?) Kulturelt mangfold
2008 som markeringsår for kulturelt mangfold InternasjonaltThe Research Network for Intercultural Interaction and Multicultural Education 2006 Conference
Tid: 25 - 26 Oktober 2006 Minority and Majority Relations in Multicultural Society
The educational system appears to play a key role in all aspects of socially organized processes of social integration of ethnic and linguistic minorities. The objective of this conference is, therefore, to explore the relationship between ethnic minorities and the educational system. Studiefinansiering i EuropaInvitasjon til konferanse om studiefinansiering, arrangert av den europeiske studentunionen, sendt til EAN-medlemmer: Invitation to the International ECStA Symposium on Study Financing in Berlin on 12 & 13 October 2006 On behalf of Mr. Meyer auf der Heyde, Secretary General of the Deutsches Studentenwerk and acting President of the European Council for Student Affairs (ECStA), we have the pleasure to invite you to the International ECStA Symposium "Study financing in Europe: A comparative approach" that will take place in Berlin on 12 and 13 October 2006. The aim of the symposium is to encourage an exchange of knowledge, experiences and ideas on the different financial aid systems for students within Europe. Which models do exists? Which are the strenghts and weeknesses of each system? What can we learn from each other in view of new challenges related to the establishment of the European Higher Educational Area? These are some questions that will be tackled at the symposium. The target group of the Symposium are the member organisation of the ECStA, the participants of the Eurostudent-Report-Project, other European partner organisations, the German Directors of the Studentenwerke and representatives of other organisations active in the field of higher education. The conference language is English. Oste, Danja [mailto:Danja.Oste@Studentenwerke.de]
VENUE: CHAGALCurriculum Guidelines for Access Programmes into HE for Under-represented Adult Learners CHAGAL-Set up was funded by the European Centre of Modern Languages [ECML] to help implement the CHAGAL Curriculum Guidelines at national and European level. The CHAGAL Curriculum Guidelines were developed under the Grundtvig 1 Project 2002-2004. They promote a holistic and student-centred approach in teaching adult learners. A free copy can be downloaded from www.vwu.at/chagal
In April 2005 ECML organised a 3-day central workshop in Graz where 35 participants from 15 countries took part to share good practice in student centred teaching with particular attention to the inter-cultural aspects. The outcomes of the workshop, together with the Curriculum Guidelines. CHAGAL in Action” From the EAN Annual Report 2005-2006 EAN newsletter4th issue, aug. 2006 Theme: Wider participation in higher education and lifelong learning in rural settings. Si din mening! |