Erstad has a Master in Education from the University of Oslo (UiO) (1988), and a ph.d.(dr.polit) from the Department of Media and Communication, UiO (1997). He has been working as an Associate Expert for UNESCO in Paris for 2 years. He has also been working as a consultant in the Ministry of Education, and as a researcher in Telenor, in a unit called 'Users of the future'. From 1997 until 2006 he was employed as Head of Research at a research and development centre at the University of Oslo, full financed by the Ministry of Education. In this position he was responsible for initiating and following up largescale projects and activities dealing with new technologies in Norwegian schools. One example is the PILOT-project (Project: Innovation in Learning, Organization and Technology), a four-year project with 120 schools in nine regions of Norway and with a team of 16 researchers, using different methods. Since he started at the Department for Educational Research his main task has been to build up a research group called 'TransAction' with funding from the Faculty of Education. He is at present leader of this group. He is also involved in different committees, nationally and internationally, and has teaching and lecture assignments, in addition to participation in several projects.

ola.erstad@ped.uio.no

1) Leder prosjektet "Kunnskapsproduksjon og identitetskonstruksjon - skolen som del av ulike ungdommers oppvekstmiljø." mix kultur To stipendiater tilknyttet. Startpakke fra UiO. 2) Har søkt NFR om støtte til følgende prosjekt: "Tilpasset opplæring og vurdering som læringsprosesser og læringsutbytte. Utfordringer for individ og fellesskap, læring og identitet." Prosjektet er tverrinstitusjonelt og tverrfaglig. 3) Prosjektleder på prosjektet "Tilpasset opplæring og vurdering i lærende organisasjoner" tilknyttet Utdanningsetaten i Oslo med søknad til Utdanningsdirektoratet. 4) Skriver om norsk utdanningspolitikk fra Mønsterplanen 1987 til Kunnskapsløftet 2006.

s.s.hovdenak@ils.uio.no

Estetikkens historiske utvikling innenfor europeisk reformpedagogikk, i bruddflatene mellom vitenskap, kunst og pedagogikk. Deltar med 50% av forskningstiden med et prosjekt om ungdom og estetikk i den europeiske reformpedagogikks historie, og i et senmoderne danningsperspektiv. Se "Estetikk - pedagogikk - ungdom: En trist historie", i Ulf P. Lundgren (red.): Uttryck - intryck - avtryck - lärande, estetiska uttrycksformer och forskning. Vetenskapsrådets rapportserie 4:2006, s. 19-32. Og "Ungdomskultur og språklige oppvekstvilkår", i Hasse Hansson, Gert Z. Nordström, Kristian Pedersen & Ola Stafseng: Barns bildspråk/Children's pictorial language. Carlssons, Stockholm 1991, s. 149-179.

ola.stafseng@ped.uio.no

Related Transactions project: Narrahand.
BA (Law & English), BA Hons (English), MA (English), MSc (Applied Linguistics), Dr Philos (Media & Communication). I lead the Communication Design Group, InterMedia. My research, design and educatonal interests include: multimodality, multiliteracies, interface and interaction design, digital research rhetoric, adaptive design, narrativity, mixed reality arts and performance. My main contribution to the Transactions group is the NarraHand project into mobile GPS based collaborative fiction, alongside web related mediation of the Transactions group. Other projects include: Digital Design, GRIG, WIKI-D, INVENTIO, MULTIMO, Designing Design, ICT-UCT (with CET, University of Cape Town), NEWME, Ballectro. Recent publications: Morrison, A. (Ed.) (forthcoming) Inside Multimodal Composition. Hampton Press: Cresskill. 14 chapters. Author and contributor to 6 chapters in Wagner, I. et al. (forthcoming) Exploring Digital Design. Springer: Vienna. See also Liestol. G., Morrison, A. & Rasmusen, T. (2003). (Eds). Digital Media Revisited. The MIT Press: Cambridge.

For more informations please see:

Andrew Morrison's site

Communication Design Research Group, InterMedia

andrew.morrison@intermedia.uio.no

Until December 2006, Professor of media and ICT education at the Department of Educational Research, University of Oslo; from January 2007 Professor emeritus at InterMedia, University of Oslo. Dr. philos. in classical philology 1976 (University of Bergen) and Dr. polit. in social sciences 1995 (University of Oslo).
Employments as teacher, supervisor, researcher and project leader at the University of Oslo, Norwegian University of Science and Technology (NTNU) in Trondheim, Hønefoss University College, and Bergen University College. Recent Research projects: "Literacy and converging media" (2004-2007), and"Knowledge, education and learning: Effects of multifunctional learning resources on interaction, learning, and teaching approaches" (2004-2007), both financed by the Norwegian Research Council. Long list of publications in Norway, Sweden, Denmark, England, and US. Ca. 60 articles and book chapters, 7 books, 3 of them anthologies with co-editors.
svein.osterud@intermedia.uio.no

Forskningsarbeid knyttet til relasjonen mellom utdanning og sosiale ressurser som kan innordnes under begrepet sosial kapital. Det gjelder studier av unges samfunnsengasjement. Foretatt flere studier om ungdom med innvandrerbakgrunn. Også interessert i å se på private skoler sammenlignet med offentlige, mht relasjoner mellom skole og hjem. 'Education and Civic Engagement. Review of research and findings on Norwegian Youths. (Forthcoming 2006) (Co-authored with Tormod Øia). In: Social Outcomes of Education. Paris: OECD/CERI; 'Social capital trumping class and cultural capital? Engagement with school among immigrant youth.' In S Baron, J. Field, and T. Schuller, Eds. (2001), Social Capital. Critical Perspectives. Oxford University Press.

jon.lauglo@ped.uio.no

Rudberg sin forskningsinteresse befinner seg i skjæringsfeltet mellom kjønn og ungdom, og endringshistorie knyttet til konstruksjon av kjønn. Hun har sammen med Harriet Bjerrum Nielsen arbeidet med et stort prosjekt om tre generasjoner av jenter. Det har resultert i boken 'Moderne jenter. Tre generasjoner på vei'. Hun ønsker å arbeide videre med dette empiriske materialet. Hun er nå bestyrer ved PFI frem til 1.1.2009, og vil etter det inngå 100% i forskergruppens virksomhet. Ander publikasjoner er 'Psychological gender and modernity' (1994), med Harriet Bjerrum Nielsen, og 'Kjærlighetsartikler: ungdom, kjønn og kjærlighet i forandring' (1997).

m.y.h.rudberg@ped.uio.no

Jon Magne Vestøl har i sitt doktorarbeid undersøkt forholdet mellom elevers og lærebøkers inngang til etikk- og verdispørsmål. Han arbeider for tiden med å utvikle oppfølgende prosjekter knyttet til elevers forståelse av sentrale livssyns- og religionstema sammenlignet med behandlingen av disse tema i skolens læremateriell og undervisning. En hypotese er at skolen i betydelig grad formidler klassiske eliteversjoner av livssyn og religioner, mens elever er sosialisert og sosialiseres inn i et langt større spekter av livssyns- og religionsformer. 

j.m.vestol@ils.uio.no

Hans Christian er interessert i diskursive og dialogiske perspektiver påog analyser av pedagogiske temaer som læring, identitet og sosialisering.Han har forfulgt disse perspektivene i studier av datastøttetsamarbeidslæring og dataspill. Arnseth, H. C. & Ludvigsen, S. R. (2006). Approaching Institutional Contexts: Systemic versus Dialogic Research in CSCL. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 1 (2).

h.c.arnseth@itu.uio.no

Vil bygge videre på sin doktoravhandling med tittelen 'Modernization as Lived Experiences. Identity construction of young adult only-children in present-day China.' I en post doc. stilling vil hun arbeide mer direkte med betydningen av Internet i identitetskonstruksjon hos unge kinesere i et bestemt område i Kina. Det vil også være aktuelt å gjøre komparative studier mellom unge mennekers forhold til og bruk av Internett i Kina og Norge. Har søkt post doc. ved PFI nå, eventuelt ønsker vi å omgjøre en stipendiat-stilling i forskergruppen til en post doc. for dette prosjektet.

fengshu.liu@ped.uio.no

"Vurdering som grenseobjekt." En undersøkelse av vurderingspraksiser ved implementeringen av Kunnskapsløftet innenfor en pragmatisk vitenskapsteoretisk ramme og med bruk av Grounded theory som analytisk ramme. Aksjonsforskningsprosjekt rettet mot skoleeier og to ungdomsskoler. PPU, utdanningsledelse og etterutdanningsprogrammer omhandlene vurderingskompetanse.

astrid.eggen@ils.uio.no

Øystein Gilje has a master in Education (2002) from University of Oslo and have worked several years both as a journalist in Norwegian Broadcasting (NRK) and in secondary schools, specializing on photo, film and language. Currently he is working with his thesis (Ph D) were he the process of digital editing. By drawing on concepts from social semiotics and socio cultural theory, the interaction between the students in front of the screen is understood as "mediated action" (Wertsch 1991, 1998). The data is gathered in the new subject "medier og kommunikasjon" in upper secondary school in Norway.

Gilje is part of a Scandinavian network with researchers, working with multimodal perspectives and moving images.  

He has published several articles as part of the Ph D project and he has also written reports on media education in Norway (morgendagens medieprodusenter, co-author: Ola Erstad and Thomas de Lange), and made an evaluation of a Norwegian (mzoon) and a Nordic site for young filmmakers (dvoted).

oystein.gilje@ped.uio.no

Related Transactions project: Between Pupils
Prosjektet Elevene i mellom. Samspill og spenninger i en inkluderende elevkultur tar for seg elevenes forhold til læringsarbeidet på skolen og samspillet i elevgruppa, sett i lys av kulturbegrepet. Hensikten er å undersøke om begrepet kultur kan bidra til ny forståelse av det som skjer i klasserommet.

Simon.Michelet@lu.hio.no

'Kunnskapsproduksjon og identitetskonstruksjon - skolen som del av ulike ungdommers oppvekstmiljø'. Forskerinteressen ligger innnefor feltene pedagogisk filosofi, pedagogisk sosiologi, epistemologi og læreplanteori og -analyse. Forholdet mellom individ og system, eller "agency and structure", samt perspektiver på ulikhet, er sentralt for meg. Er hovedsakelig opptatt av kvalitative forskningsmetoder.

h.s.mostafa@ils.uio.no

'Kunnskapsproduksjon og identitetskonstruksjon - skolen som del av ulike ungdommers oppvekstmiljø.' Delstudien har arbeidstittelen "På stram line" - om kunnskapskrav, elevers identitetsutvikling og læringserfaringer i skolen. Målet med delstudien er for det første å få kunnskap om; viktige forventninger til kunnskaper som utdanningen skal ivareta sett fra elevperspektiv, deres vurderinger av skolens betydning og relevans for deres livsverden "her og nå", deres vurderinger av skolens betydning og relevans for framtida, og variasjoner mellom ulike elevgrupper, f eks jenter og gutter, skoleslag, sosial og etnisk bakgrunn?

a.k.bo@ils.uio.no

'Kunnskap om elevers læring og læringsprosesser som grunnlag for tilpasset opplæring.' Om lærerstudenters læring om tilpasset opplæring, dvs. lærerstudenters forståelse av læring og innsikt i læringsprosesser som en inngang til tilpasset opplæring, mer enn studentenes evne til å finne didaktiske løsninger og differensierte undervisningsmetoder.

b.o.fosse@ils.uio.no

I en studie undersøkes hva slags rolle Internett spiller i aktuelle politiske, nettverksorganiserte aktiviteter. Sentrale spørsmål i studien er hvilke sjangrer og skrivemåter som utvikler seg, hvordan og hvorfor dette skjer og hva slags type literacies dette er uttrykk for.

k.g.andersen@ped.uio.no

Kristin Vasbø has a Master in Education from the University of Oslo (UiO) (2003).  In her ongoing PhD project International youth exchange as arenas for learning and identity growth

She examines short-term youth exchange as arenas for both culture encounters and learning, from a youth perspective. European politicians and educationalists promote international youth exchange as an effective tool for fighting racism and xenophobia. The underlying idea is that contact between young people from different cultures will enhance the individuals' ability to discover and explore similarities and differences between cultures and the experience will help combat negative prejudices and stereotypical thinking. In her research Vasbø finds that Youth exchanges are also good places to make available different roles and positions for young people, through opportunities, for example in which youngsters with particular expertise serve as guides for others or take part in the same global youth culture. Such redistribution of authority can serve to foster reorientation of self, as youngsters who struggle in schools achieve success and recognition in the setting of a youth exchange. Shifts in context of identity can afford different opportunities and motivations for learning and participation, and global popular youth culture offers youth indicators of sameness more than addressing difference.

k.b.vasbo@ped.uio.no

Bliksrud has a Master in Education (Cand. Ed) from the UniversityofOslo(2002). He has worked at the University College of Agder (2003) lecturing in different courses on learning and teaching, organizational theory and conflict management. He has also worked in a group at the Institute for Educational Research doing different evaluation projects in Osloschools and at the UniversityofOslo (2004-2005).  The use of technology in education was an important issue in these projects. In 2006 he started his phd-work at the Institute for Educational Research, the UniversityofOslo. His project, Spaces and places in daily life: Young Norwegians everyday use of local places and internet sites, investigates how ICT is affecting in- and out of school environments with special attention to places on- and offline. See project page

m.j.bliksrud@uv.uio.no

In his research project, Silseth seeks to explore different intersubjective processes in young peoples use of digital technology. The technology does not only give individuals new affordances, but also challenge earlier conceptions of the division 'self/other'. By drawing on concepts like 'multivoicedness', Silseth will study how different voices or identities are played out in young people's use of digital technology in both formal and informal context, and problematize a categorical distinction between these two arenas of experience that young people move between. Digital storytelling and Global Conflicts: Palestine will be used as cases in this project.
kenneth.silseth@ped.uio.no

The title of  Håvard Skaar's  PH.D.-project is "New Media Literacy: Children in and out of school". His study is based on downloading of web pages, observations and interviews with pupils and teachers in a 6^th grade primary school class in Oslo. The purpose of the study is to enhance our knowledge of new media impact on the relationship between formal and informal learning in the classroom, between the possibilities offered by new media and the ways they are used in specific learning situations, and between intended and unintended consequences of new media use in the classroom. Thought his research Skaar contribues to our knowledge of the pedagogical and commercial aspects of children's new media use in and out of school. He also provides a theoretical contribution to the multimodal approach to new media literacy.

Havard.Skaar@lu.hio.no

Monica Johannesen has a Master of Science in Management Information Systems from The national college for the Training of Teachers of commerce (1987). She has been working as an Assistant professor at The Norwegian School of Information Technology (NITH) from 1986 to 1997, teaching systems analysis and project management. From 1997 until 2007 she has been working as Associate professor at Oslo University College (OUC), Faculty of Education. She is now a research fellow at OUC and PhD student at PFI.

In her research project, VLE as Actants in Didactic Practices, Johannesen seeks to shed light on teachers' changing didactic practices when using virtual learning environment.

monica.johannesen@lu.hio.no

Anne-Mette Bjorgen is currently working as a research fellow at HIL.