Læringsmiljø og studiekvalitetesprisen

Prisen må i sin helhet brukes innenfor høgskolen til tiltak av faglig/pedagogisk eller sosial/miljømessig art som kan bidra til å styrke og utvikle selve læringsmiljøet eller studiekvaliteten i samsvar med prisvinnerens ønsker.

Læringsmiljø
Godt læringsmiljø vil være en viktig faktor for å stimulere til positiv aktivitet i studiesituasjonen og i arbeidsmiljøet ved høgskolen. I følge Lov om universiteter og høgskoler § 44 har høgskolestyret ansvar for at læringsmiljøet er forsvarlig når det gjelder studentenes helse, sikkerhet og velferd. Læringsmiljøutvalget (LMU) skal bidra til at bestemmelsene blir gjennomført. LMU arbeider med både fysiske-, psykososiale- og velferdsmessige forhold.

Fysiske forhold
Fysiske forhold omtales for eksempel i Lov om universiteter og høgskoler § 44 punkt 2 og i Handlingsplan for studenter med funksjonshemming. I fysiske forhold ligger alle tiltak som kan bedre tilgjengeligheten til høgskolens lokaler og andre tiltak som medvirker til nedbygging av funksjonshemmende barrierer.

Psykososiale forhold
Psykososialt læringsmiljø handler om trivsel og gjelder for eksempel hvordan studenter opplever å bli møtt på individ- og gruppenivå, fadderordning, vilkår for å drive studentpolitikk og delta som frivillig, tilgang på psykososiale helsetjenester, kultur- og sosiale tilbud, seminar som for eksempel "Studie- og eksamensmestring" samt reelle muligheter til å delta i utforming av egen læring.

Velferdsmessige forhold
Velferdsmessige forhold har stor betydning for studenters totale læringsmiljø Det bør legges til rette for fysisk aktivitet i nærheten av der hvor studenten bor og studerer. Dessuten er det vesentlig blant annet å ha tilgang på egnede boliger, barnehage og ulike servicetilbud som kafeer og bokhandel.

Studiekvalitet
Kvalitetsreformen, St.meld. nr. 27 (2000-2001), legger til rette for økt oppmerksomhet på kvalitet i høyere utdanning. I denne kvaliteten finner man også begreper som studiekvalitet. Begrepet studiekvalitet er denne sammenheng knyttet til forhold som er av betydning for studentenes læringsprosess og derigjennom studentenes utbytte av studiene. I statuttene for tildeling av prisen legges derfor spesielt vekt på tiltak som direkte omhandler de faglige og pedagogiske aktiviteter ved høgskolen.

Det er vanlig å dele begrepet studiekvalitet i flere underområder som ikke er gjensidig utelukkende, men griper inn i og påvirker hverandre. Prisen vil favne områder som ligger nært opp til studentens hverdag, og vil derfor ta utgangspunkt i rammekvalitet, programkvalitet, undervisningskvalitet og resultatkvalitet.

Rammekvalitet
Rammekvalitet omfatter den ressursmessige situasjonen institusjonene må forholde seg til i sin virksomhet. Dette kan dreie seg om ressurser som er direkte knyttet til budsjetter og midler i konkret form, men kan også omfatte tilgang til utstyr, bibliotek, materiell, bygninger, IKT-tilgang og liknende. Rammekvalitet kan videre ses i sammenheng med ulike organisatoriske og menneskelige ressursfaktorer.

Programkvalitet
Programkvalitet refererer til kvaliteten i studieplanen og i organiseringen av læringsarbeidet (programmet som plan).

Undervisningskvalitet
Selve læringsarbeidet innenfor studieprogrammet har betegnelsen undervisningskvalitet (studieprogrammet som handling).

Resultatkvalitet
Resultatkvalitet representerer sluttresultatet i form av læring. Hva studentene har lært står i nært forhold til hvordan de lærer, resultatkvaliteten har sammenheng med organiseringen av studiene og tilrettelegging for læring. En tradisjonell kvalitetsfaktor er karakterer, men det er en rekke resultater av læring som ikke lar seg direkte fange av karaktersystemet, som for eksempel sosiale og personlige kvaliteter.

Statutter for tildeling av læringsmiljø- og studiekvalitetsprisen ved Høgskolen i Sør-Trøndelag

1. Læringsmiljø- og studiekvalitetsprisen kan tildeles den organisasjon, miljø eller enkeltperson som har gjort en markert innsats for å utvikle læringsmiljø eller studiekvalitet. Prisen er ment å skulle være til inspirasjon for andre og stimulere til økt innsats for bedre læringsmiljø og/eller studiekvalitet. Læringsmiljø omhandler fysiske-, psykososiale- og velferdsmessige forhold. Studiekvalitet omhandler faglig og pedagogisk aktivitet

2. Studenter, ansatte og formelle organ ved høgskolen kan fremme forslag på kandidater. Forslag skal begrunnes og redegjøre for hvilke trekk ved læringsmiljø eller studiekvalitet som er vektlagt. Forslag sendes til prorektor.

3. En jury bestående av prorektor, studiedirektør, dekan, leder av læringsmiljøutvalget og to studenter, vedtar hvem som skal tildeles Læringsmiljø- og studiekvalitetsprisen. Dekan utpekes av rektor. Funksjonstiden er tre år. Studentrepresentantene velges av Studentparlamentet.

4. Prisen er på inntil kr. 50 000 og diplom. Pengene skal brukes til tiltak som fremmer utvikling av læringsmiljø og studiekvalitet, for eksempel studiereise, konferanse, eller utstyr. Prisen kan deles i flere priser dersom det er flere verdige kandidater innenfor områdene læringsmiljø og studiekvalitet.

5. Samme organisasjon, enkeltperson eller miljø kan ikke tildeles pris mer enn en gang i løpet av en femårsperiode.

6. Prisen deles ut årlig hvis det, etter juryens vurdering, foreligger forslag på kandidater som fyller vilkårene for tildeling.

7. Prisen overrekkes av rektor og leder av Studentparlamentet ved en egen markering.

Tidligere vinnere av prisen:

2006