Aktuelle meldinger
Internasjonalt
The Higher Education Academy for England
Eies av universitets-og høgskolesammenslutningene i UK.
“The Academy's role is to be a nationwide focus for enhancing teaching, learning and students' experiences in higher education”.
Driver forskning og evaluering, gir støtte til institusjoner på viktige områder, skaper nettverk og debatter om utdanningspolitikk. Har nå opprettet en egen tjeneste med forskningsformidling og annen støtte til institusjoner og ansatte som arbeider med mangfold og rekruttering av underrepresenterte grupper: Widening participation Research Service (WPRS). Tilbyr ulike ressurser og et nettbasert diskusjonsforum på feltet.
Embedding widening participation and promoting student diversity: What can be learned from a business case approach? 2007. York: The Higher Education Academy
Hvordan skal utdanningsinstitusjoner begrunne sin satsing på bred rekruttering og mangfold blant studentene? På grunnlag av en undersøkelse blant et utvalg utdanningsinstitusjoner i Storbritannia, tilbyr denne rapporten noen verktøy for å gjennomføre endringer som kreves for å skape et flerkulturelt studiemiljø og lykkes med satsingen på mangfold.
En viktig forutsetning er at det utvikles en felles forståelse av begrepene og hva det handler om. Dessuten bør en basere såvel kostnader som nytteverdi på undersøkelser og fakta i stedet for å la synsing og antakelser råde.
OECD : Education at a glance 2007
I denne årlige rapporten bruker OECD en rekke indikatorer til å sammenligne utdanning i ulike land. Det er store forskjeller mellom land, og Norge ligger langt fra toppen i disse sammenligningene. Irland og Spania skiller seg ut med størst likhet i deltakelsen i høyere utdanning.
Artikler
Er studiekvaliteten forbedret for årets studentkull?
Studentene ved høgskoler og universitet representerer et kulturelt og språklig mangfold. Marit Greek og Kari-Mari Jonsmoen fra HiO skriver i en kronikk at Kvalitetsreformen ikke har medført bedre kvalitet for alle studenter. Sterk vektlegging på studentaktive metoder og studentsamarbeid kan også føre til at noen studenter faller utenfor. Det gjelder særlig studenter som ikke har norsk som førstespråk. Undersøkelser om studiekvalitet i heterogene studentgrupper etterlyses ( Forskerforum 8/2007 – Kronikk).
Perspektiver på autonomi, tilhørighet og kjønn blant (somalisk og tamilsk) ungdom
av Ada Engebrigtsen, NOVA
Hvordan fortolker ungdom i somaliske og tamilske familier forholdet mellom selvstendighet og tilhørighet? I artikkelen drøftes to posisjoner i relasjoner mellom foreldre/familie og barn/ungdom som utkrystalliserer seg i intervjuer hovedsakelig med unge jenter. Den ene posisjonen kan uttrykkes slik: De (foreldrene) vet hva som er best for oss (familien), og den andre kan uttrykkes som: jeg vet hva som er best for oss (familien).
I artikkelen argumenteres det for at autonomi og avhengighet er forutsetninger for hverandre, og at spenningsforholdet mellom disse verdiene er et iboende trekk ved alle samfunn.
(
Tidsskrift for ungdomsforskning, 2/2007
)
Strategibruk, motivasjon og interesse for naturfag: forskjeller mellom minoritets- og majoritetselever
Av Eyvind Elstad og Are Turmo
Etniske minoritetselever har sterkere motivasjon for å mestre og gjøre det bra i naturfag enn majoritetselever, de synes også at faget er mer interessant. I artikkelen analyseres et datamateriale samlet inn ved fem videregående skoler i Oslo i 2006.
(
Tidsskrift for ungdomsforskning, 2/2007)
FoU på det flerkulturelle området
Et utvalg ved Høgskolen i Oslo ledet av nåværende rektor, har gjennomgått FoU-prosjekter knyttet til det flerkulturelle området ved høgskolen. Utvalget mener at HiO har et komparativt fortrinn på dette området, og har foreslått at høgskolen satser på å utvikle en flerkulturell profil med støtte i FoU-virksomheten.
Les mer
Nye studietilbud
Arbeidsplassbasert førskolelærerutdanning for studenter med minoritetsbakgrunn
Startet ved Høgskolen i Oslo denne høsten.
Pilotprosjektet er et samarbeidsprosjekt mellom Høgskolen i Oslo og de seks bydelene Gamle Oslo, Alna, Stovner, Grünerløkka, Søndre Nordstrand og Bjerke. Studiet retter seg direkte mot barnehageansatte med minoritetsbakgrunn som ønsker å utdanne seg til førskolelærere. De nye studentene skal arbeide inntil 70 prosent i barnehagen mens de studerer. Mesteparten av studiet foregår på egen arbeidsplass ved siden av samlinger på Høgskolen. Slik vil det være mulig for ansatte i barnehager å studere til førskolelærer uten å måtte ta permisjon i samme omfang som på man må på det ordinære deltidsstudiet.
Koordinator for prosjektet i bydel Grünerløkka, Aina Wig Sundvall, berømmet Høgskolens vilje til å endres med nye krav til utdanninger og for å ha kontakt med grasrota:
– Dette er et steg videre fra studiet Kompass 04 som blant annet var myntet på utdanning av tospråklige assistenter. Nå går vi videre for å benytte våre dyktige studenters kompetanse språklig sett, og for å utnytte den kulturelle ballasten dere har med dere til barnehagen, sa Sundvall som kunne fortelle at prosjektet er besluttet videreført i Oslo kommune. Alle barnehageassistenter i kommunen vil etter hvert få tilbud om arbeidsplassbasert førskolelærerutdanning.
Les mer
Les også artikkel i MaiA 3-2006:
Førskolelærerutdanningen går foran
Førskolelærerutdanningen utmerker seg når det gjelder å inkludere og støtte studenter med minoritetsbakgrunn. Ved denne utdanningen har det også i flere år foregått et arbeid for å gi alle studenter flerkulturell yrkeskompetanse. FoU-arbeid med fokus på det flerkulturelle feltet utføres løpende.
Tolking i offentlig sektor,
30 studiepoeng
Studiestart oktober 2007 med språkgrupper på følgende tolkespråk: bulgarsk, kirundi, nederlandsk, mandarin (kinesisk), pashto, polsk, rumensk, swahili, tigrinja, tsjetsjensk og tysk. Søknadsfrist var 25. mai 2007. Det har vært arrangert skriftlige opptaksprøver i juni og søkere med tilfredsstillende resultat på skriftlig prøve innkalles til muntlig opptaksprøve i august og september 2007.
Neste opptak til tolkeutdanning vil kunngjøres i midten av september 2007 med søknadsfrist 1. november 2007 og studiestart er planlagt i mars 2008. Ca. 20
Studiet er samlingsbasert og nettstøttet. Det er planlagt til sammen 5 obligatoriske samlinger (fredag-søndag) og eksamen blir i mai/juni 2008. Mellom samlingene er det obligatorisk undervisning på nett en kveld i uken.
Kontakt
tolk@lu.hio.no
Les mer
Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) med fagdidaktikk i tospråklig opplæring,
60 studiepoeng
Våren 2008 starter Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling (ILS) for andre gang praktisk-pedagogisk utdanning med fagdidaktikk i tospråklig opplæring, denne gangen som deltidsstudium. Tilbudet retter seg mot studenter eller lærere med kompetanse i et morsmål for språklige minoriteter og studenter med kompetanse i norsk som andrespråk, migrasjonspedagogikk eller flerkulturell pedagogikk. Dette er et ettårig deltidsstudium våren og høsten 2008 og våren 2009. Søknadsfrist er 15.oktober i år.
Fagdidaktikk i tospråklig opplæring vil omfatte en fellesdel og en spesialdel, enten didaktikk i morsmål for språklige minoriteter, eller didaktikk i grunnleggende norsk.
For å bli tatt opp må søkerne ha fullført studier tilsvarende 180 studiepoeng. Søkerne må også ha enten 30 studiepoeng eller et halvt års lærerpraksis i et morsmål for språklige minoriteter eller 60 studiepoeng i norsk som andrespråk, migrasjonspedagogikk eller flerkulturell
pedagogikk. Det kreves generell studiekompetanse med dokumenterte kunnskaper i norsk og engelsk. Utenlandsk utdanning godkjennes av NOKUT, se informasjon på www.nokut.no .
Kontaktperson for fagdidaktikk i tospråklig opplæring er prosjektleder Rita Hvistendahl, t. 22857612, e-post:
r.e.hvistendahl@ils.uio.no
.
Informasjon om
PPU-studiet
.
Arbeid med integrering av nyankomne flyktninger og innvandrere i lokalsamfunn og arbeidsliv
30 studiepoeng. Samarbeid mellom Studieforbundet Folkeuniversitetet, Mangfold i Arbeidslivet (MiA) og Høgskolen i Oslo (HiO).
Les mer
Kontakt: Folkeuniversitetet (Sentraladministrasjonen)
Konferanser
Diversity in Higher Education:Migration, Integration and Lifelong Learning (Provisional title)
European Access Network
Annual Conference, Technical University Berlin, Germany
30 June – 2 July 2008
Migration, social mobility and international mobility have significantly changed the student population in higher education in Europe today. What migrant students and international students have in common is that they all have a nationality and a cultural heritage irrespective of migration, international movement or being a child of parents who migrated. The fundamental difference lies in the fact that some of these students have had to overcome more barriers than others to enter and succeed in higher education in order to achieve the same aim: to be successful.
The conference theme on migration and higher education will look at the positive aspects of migration and the benefits migrant students bring to higher education and society. It will address the challenges for governments and education institutions in formulating and implementing effective policy and practice to harness untapped talent within the migrant communities.
Les mer
Neither a moment nor a mind to waste
Strategies for broadening post-secondary participation. An international conference, Toronto april 6 to 8 – 2008.
The Canada Millennium Scholarship Foundation and the European Access Network
A conference for institutional decision makers and government policy makers, academics, reseachers and practitioners
Les mer
Scholarship
Globally Competitive, Locally Engaged. Higher Education and regions
International Conference, Valencia 19-21. September 2007
/OECD Programme on Institutional Management of Higher Education (IMHE)
Higher education institutions can play a key role in their regions. OECD countries are now seeking to mobilise higher education to support their economic, social and cultural development.
Les mer
European Association for International Education (EAIE)
19th Annual EAIE Conference, Trondheim 12.-15.September 2007
With over 2200 participants, the 19th Annual EAIE Conference, recently held in Trondheim, was a great success! World-renowned keynote speakers, a high quality programme of sessions and workshops, an informative day on Norwegian higher education provided participants with a wealth of up-to-date information on international education.
Klipp fra konferansen
Om godkjenning av utenlandsk utdanning:
European Higher Education Area in a global context : Priority is to improve recognition: assess qualifications from other parts of the world with the same open mind with which they would expect European qualifications to be assessed elsewhere.
Interesting sessions at the Trondheim conference
Case fra Högskolan i Malmö: Internationalisation at home.
Mentoring project for students, who spends a few hours per week with one child from an immigrant family, a child aged about 8-10, for one year.
Fees payable to student – 5000 kr. to cover all costs. Malmø, Sweden.
Nightingale project , Malmø
Se også artikkel i MaiA 3:2005 om tiltak av interesse ved Högskolan i Malmö .
Les mer om konferansen i Trondheim.