Aktuelle meldinger
KD utgir stortingsmelding om internasjonalisering i 2008
”For å være attraktive samarbeidspartnere og likeverdige konkurrenter internasjonalt, legges det stor vekt på kvalitet i utdanningene. I tillegg legges det til rette for økt mobilitet over landegrensene, både for studenter og faglig og administrativt ansatte” (KD).
”Gjennom internasjonalt samarbeid vil departementet gjøre norsk utdanning og forskning kjent – særlig kunnskapsmodellens prinsipper om livslang læring, likestilling, samarbeid og toleranse. Den internasjonale satsingen sikter bredt. Den skal drive frem gode utdanningssystemer og forskning i andre land, bidra til internasjonale fellesløsninger og styrke vår egen kunnskaps- og kompetanseutvikling. KD arbeider målrettet for å gjøre Norge kjent som en kunnskapsnasjon og attraktiv samarbeidspartner. Norge samarbeider om utdanning og forskning innenfor EU/EØS, Europarådet, Nordisk Ministerråd, OECD og UNESCO og med enkeltland”.
HiO samarbeider med Universitetet i Punjab
Det er etablert et samarbeids- og utviklingsprosjekt mellom Institute for Communication Studies, University of the Punjab og journalistutdanningen ved HiO. Det har vært en gjensidig utveksling av lærerkrefter og studenter. Punjab-universitetet er et av Pakistans største og det eldste i regionen (etablert i 1882), og har hatt egen journalistutdanning helt siden 1944. Universitetet ligger i området som har rekruttert flest innvandrere til Norge. Tanken bak lærer-, forsker- og studentutvekslingen er at samarbeid kan føre til mer kunnskap og økt forståelse mellom landene og en styrket dialog.
Flerkulturelt og internasjonalt studiemiljø og FoU
er vedtatt som satsingsområder ved Høgskolen i Oslo 2008-2011 av høgskolestyret.
Forskning
Minoritetselever motiveres gjennom krav og høye ambisjoner
(Klipp)
Minoritetselever får større interesse for naturfag når lærerne holder høyt faglig trykk. Ensidig vektlegging av indre motivasjon som positivt og ytre motivasjon som negativt, skaper ikke de beste læringsforhold for minoritetselever.
Forskning om elever med minoritetsbakgrunn i flere land viser at denne gruppen har gjennomgående svakere faglige resultater enn majoritetselever. I artikkelen "Strategibruk, motivasjon og interesse for naturfag" undersøker forskerne det er forskjeller mellom minoritetselever og majoritetselever når det gjelder motivasjon og bruk av læringsstrategier.
Ettersom elevenes motivasjon og preferanser gjerne er knyttet til fag, begrenser undersøkelsen seg til naturfag. Datagrunnlaget bygger på en undersøkelse gjennomført ved fem videregående skoler i Oslo.
Eyvind Elstad og Are Turmo (2007): Strategibruk, motivasjon og interesse for realfag: forskjeller mellom minoritets- og majoritetselever, Tidsskrift for Ungdomsforskning, nr. 2, 2007-11-22
Marginalisert ungdom sine levekår
Analyse fra SSB om ungdom i Norge 2007
Continuum – centre for widening participation policy studies
University of East London,
is the first research centre of its kind in the UK.
The aim of Continuum is to provide a focus for critical understanding of widening participation policy and practice
Research into widening participation policy – regionally, nationally and internationally.
Developing a critical understanding of the interrelationships between widening participation policy and practice.
Establishing a major resource base to support the analysis and understanding of widening participation policy and practice.
Developing collaborative and partnership modes of working to further understanding of widening participation.
CONTINUUM SUPPORTS THE SOCIAL JUSTICE
AND LIFELONG LEARNING AGENDA
Over 200 delegates from throughout the UK and fifteen other countries attended the 2007 FACE Conference organised by Continuum at the University of East London. This was an
inspiring international gathering with keynote speeches and workshop papers focusing on different questions and issues relating to the main conference theme of Social Justice and Lifelong Learning. Whilst we are unable here to summarise the papers and debates
which took place, the FACE website at: www.f-a-c-e.org.uk provides more information about the conference including a full set of conference abstracts.
Hva er ‘Widening Participation’?
Maggie Woodrow regnes som grunnlegger av nettverket European Access Network, som har bredere deltakelse av underrepresenterte grupper i høyere utdanning som tema. Hun forsket på dette temaet, og samarbeidet i mange år med direktøren for forskningssenteret Continuum, John Storan. Hun er nå gått bort, men skrev i 2000 et notat hvor hun svarte på en rekke spørsmål om WP. Dette notatet er fortsatt like aktuelt.
WP i praksis :
Skole for fattige minoritetsspråklige elever på topp
(Klipp fra nettomtale)
Newsweek magazine ranks high schools each year based on student performance on advance placement and International Baccalaureate tests. Critics say that method doesn't reflect the quality of education for every student at the school.
Kelly said U.S. News & World Report looked at the broad mission of public schools.
"They need to serve the top kids and the at-risk kids and the average kids," Kelly said. "You can have a very good, wealthy school that brings in pretty smart kids and turns out pretty smart kids. They're doing their jobs but they're not exceeding expectations. That's what we were looking for."
The magazine profiled four of the top 100 schools, including the No. 1 ranked Thomas Jefferson High School in Virginia, two schools in Boston and Hidalgo High School.
Hidalgo has received national attention for its stellar test results and high college-going rates, despite the fact that it serves a mostly poor, minority population.
At Hidalgo High School, all 810 students are Hispanic. Half of them come from families with parents who never finished high school and now struggle in a border town where the poverty rate hovers at 38 percent. Despite these barriers, Hidalgo High has a 94 percent graduation rate, and its students outperform similar schools in the state. In the 2005-06 academic year, every student at the school took two Advanced Placement courses, and 44 percent passed at least one exam with a score of 3 or higher. "We never use poverty as an excuse," says Edward Blaha, Hidalgo's principal. The school is an example of how education can integrate a community into the mainstream national culture.
"It's truly important for us to make it known that every single child that enters our school has value and worth, and every single child has potential," said Edward Blaha, Hidalgo High's principal. "Our kids here are as capable as anyone else of success, given the opportunity."
But Hidalgo High still has room to improve. In 2006, the school failed to bring enough English learners to grade-level proficiency in math. Under the No Child Left Behind law, the school could face serious consequences if it continues to fall short. Blaha and his staff also know that they need more support from parents. The school has made outreach a centerpiece of its college-readiness campaign. Every week, the school invites parents to classes that teach them discipline tips and strategies to help their children with schoolwork.
The meetings are held in Spanish.
Read the report:
Reaching for the Dream : On the border of Texas and Mexico, an exceptional school
Konferanser
Conference arranged by the FEMM-network in 2008:
Power and Resistance. What is the impact of gender concerning relations between minorities and majorities?
When: Thursday 10 and Friday 11 January 2008.
Where: Georg Sverdrups Hus (The Library), Blindern, Universitetet i Oslo.