Målkriterier
Kriterier for måloppnåelse i forbindelse med kompetanseutvikling
Ifølge NAFOs strategi skal kompetanseutviklingen innenfor det flerkulturelle feltet i så stor grad som mulig foregå lokalt/regionalt. Behovet for NAFOs innsats som pådriver skal gradvis avta. NAFO skal med andre ord gjøre selv overflødige. NAFO (og tidligere SEFS) har til nå gått inn i de ulike geografiske områdene med det å få aktivitet i gang i de forskjellige strategiske leddene i forvaltningen som målsetting. I arbeidet med å vurdere måloppnåelse utarbeidet SEFS et sett kriterier i forhold til alle leddene. I NAFOs arbeid er målkriteriene noe omarbeidet og det er innarbeidet målkriterier for arbeid i barnehagene og innenfor voksenopplæringen.
Kriteriene er både kvantitative (noe er oppnådd når f. eks. to nettverk er etablert i et område) og kvalitative (når en f. eks. vurderer en høgskoles kompetanse til å være kvalitativt god nok).
Utgangspunktet for kriteriene er beskrivelse av en ønsket situasjon i de ulike leddene i NAFO-hjulet og for samarbeidet mellom dem. Deretter nedfelles kriterier for måloppnåelse på noen nivåer sett i relasjon til strategien vår, slik at vi med det som utgangspunkt kan diskutere hvilket ambisjonsnivå det vil være realistisk å legge seg på.
Kriterier for måloppnåelse på voksenopplæringsnivå
Kriterier for måloppnåelse ved fokusskoler på videregående nivå
Kriterier for måloppnåelse ved fokusskoler på grunnskolenivå
Kriterier for måloppnåelse for fokusbarnehagene
Kriterier for måloppnåelse ved høgskole/universitet
Kriterier for måloppnåelse for skoleeier på fylkeskommunalt nivå
Kriterier for måloppnåelse for skole-og barnehageeier på kommunalt nivå