Nordisk tidsskrift for
                         helseforskning

Er elektroniske pasientjournaler (EPJ) en katalysator for tverrfaglig samarbeid på en sykehuspost?

Gro Underland

Gro Underland, høgskolelektor/ stipendiat, Høgskolen i Vestfold, Avdeling for helsefag

FOU-artikkel

Sammendrag

Tverrfaglig samarbeid på sykehus er noe som tilstrebes. Men er samarbeidet tverrfaglig eller er det flerfaglig? Lov om helsepersonell (1999) understreker betydningen av tverrfaglighet, og særlig i forbindelse med innføringen av elektroniske pasientjournaler (EPJ). Loven påpeker helseprofesjonenes plikt til å dokumentere, og gjennom enklere tilgang til hverandres dokumentasjon er intensjonen at det tverrfaglige samarbeidet skal stimuleres. Vil EPJ bidra til økt tverrfaglighet? I dag gir EPJ muligheter for helseprofesjonene å kunne lese de andres dokumentasjon og vil på denne måten kunne stimulere til tverrfaglighet. Det ser imidlertid ut for at profesjonsidentiteten er sterkere enn å fremstå som et felles team og dermed svekkes den tverrfaglige ambisjonen.

Nøkkelord

Ttverrfaglig samarbeid, flerfaglighet, helseprofesjoner, sykehus, elektroniske pasientjournaler

Du må være på hugget som sykepleiestudent for å lære i praksis, En ny modell for veiledning i sykehuspraksis

Rita Lundestad og Tone Knudsen Oddvang

Rita Lundestad: Høgskolelærer ved Høgskolen i Bodø, Institutt for sykepleie- og helsefag, studiested Rana.

Tone Knudsen Oddvang: Høgskolelektor ved Høgskolen i Bodø, Institutt for sykepleie- og helsefag, studiested Rana.

FOU-artikkel

Sammendrag

Denne artikkelen handler om en ny veiledningsmodell for sykepleierstudenter i sykehuspraksis. Istedenfor kontaktsykepleier som veileder, ønsket vi å knytte studentene til et læringsnettverk med en tverrfaglig gruppe personale, praksisveileder og lærere. Praksisveileder skulle ha hovedansvar for å følge opp studentene, og være bindeledd mellom skole og praksis. I tillegg ønsket vi å styrke refleksjon i praksis. Evalueringen av prosjektet er utført som aksjonsforskning. Etter den første 24 ukers praksisperioden ble modellen evaluert gjennom spørreskjema til studentene og intervju med personale og praksisveileder. Resultatene viste at både studenter, personale og lærere erfarte en stor gevinst i læring etter den nye organiseringen. Studentene lærte mye. De samarbeidet, viste ansvar, følte seg integrert i praksis og ble mer selvstendige i arbeidet. Systematisk refleksjon stimulerte til nysgjerrighet og utvikling av kompetanse. Studentene følte seg godt fulgt opp uten egen kontaktsykepleier. Praksisveilederen ble avgjørende for kontinuiteten i praksis og ble et viktig bindeledd mellom studenter, personale og lærere fra Høgskolen.

Nøkkelord

Sykepleiestudenter, Praktiske studier, Samarbeidslæring, Refleksjon, Brobygging